課堂教學技能(文件)
【正文】 假設 10億人都來數(shù)某一種元素（如硫元素）的 1摩爾的原子數(shù)，如果每人都以每秒數(shù)一個原子的速度連續(xù)不斷地數(shù)，那么要全部數(shù)清這些原子需要 200萬年 。 ? 根據(jù)描述方式的不同，描述又可分為以下兩類 ?1．結構要素性描述 ?2．順序性描述 1．結構要素性描述 ? 提示事物結構的層次關系和要素間的關系。它的身體一般長 10厘米左右，外表灰褐色，皮膚表面有疙瘩，而且干燥粗糙。 ? 例如，“魚”的概念的講解 ? 引入：大家見過魚，吃過魚，也可能養(yǎng)過魚，那么，什么是魚呢？ ? 論證：魚有什么特點 ——魚是動物，在水中生活，有尾和鰭，一般有鱗片，用鰓呼吸。（不是魚） ? 泥鰍是魚嗎？雖無鱗，用鰓呼吸。 原理中心式講解模式是 ： ? 一般性概括， 即概念、規(guī)律、法則、原理和理論的表述。其一般程序： ? ①由事實材料引出問題，也可直接 提出問題 ；進一步明確解決問題的標準； (四 )問題中心式 ? ② 選擇解決問題的方法 ，提出各種方法進行分析、比較，用解決標準去衡量，然后確定某種比較理想的方法；進而解決問題。 ? ——多見于語文等文科教學 ? ——多見于理化生等實驗學科 ? ——以訓練動作技能為中心的講解，主要有動作原理的闡述；結合示范的講解；指導學生練習的講解等。 （一）原則 ? 4．講解的過程要組織合理，條理清楚，邏輯嚴密，結構完整，層次分明。 （二）要點 ? 3．注意突出主題 (重點 )，在講解中要對難點和關鍵加以提示和停頓。 討論 ? 結合以上案例及自己的學習經(jīng)歷，談談講解技能在實際教學中如何應用才能得到學生的認可，并收到良好效果？ ? 先分組，然后各組選派代表在全班匯報。 ? 。呼吸作用的實質、生長素的發(fā)現(xiàn)、對自由組合規(guī)律的解釋、植物的光合作用等。 （二）要點 ? 5．注意反饋、控制和調(diào)節(jié)。 四、應用原則與要點 ? （二）要點 ? 1．注意語言技能的運用，如語速，語音，語義，語調(diào)，音量等。 ? ，分析重點，理清聯(lián)系。 （五）動作中心式 ? 講解技能還有“動靜結合”的傳輸方式。 ? 在推證過程中，還要提供有力的證據(jù)，利用例證和統(tǒng)計進行講解。 ? 從講解內(nèi)容上，又可分為 概念中心式和 規(guī)律中心式 。 分析 ? 鯨魚是
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