第二講學(xué)習(xí)需要和教學(xué)問題分析(文件)
【正文】 指學(xué)習(xí)者的差距與需要，而不是教師的差距與需要，更不是對教學(xué)過程、手段的具體需要； ?必須依據(jù)客觀真實的數(shù)據(jù)，避免從感覺入手； ? 注意協(xié)調(diào)參加分析學(xué)習(xí)需要的所有合作者的價值觀念，以取得對期望值和差距的一致看法。 ，論證解決問題的必要性。 ，要用可測量的行為術(shù)語來描述。 教學(xué)問題分析在教學(xué)設(shè)計中的地位 ? 不確定教學(xué)問題，何以解決教學(xué)問題？不針對教學(xué)問題的教學(xué)設(shè)計，容易顛倒問題與方法、目標(biāo)與手段之間的關(guān)系 教學(xué)問題分析的基本步驟 ? 教學(xué)問題分析的基本步驟 。 ? 學(xué)習(xí)需要 是指學(xué)習(xí)者當(dāng)前的發(fā)展水平與預(yù)期的發(fā)展水平之間的差距，它只代表教學(xué)問題的癥狀。教學(xué)設(shè)計者很容易混淆這兩個概念。 ? ? 是根據(jù)機構(gòu)外社會 (或職業(yè) )的要求來確定對學(xué)習(xí)者的期望值，以此為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出差距，從而確定學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。 馬斯洛的需要理論 ? 當(dāng)你的生命受到威脅的時候，你還有其它需要嗎？ ? 這是日本教科書中的圖片 ? 當(dāng)你的溫飽問題還沒有解決的時候，你還需要 …… 這些孩子需要什么 —— ? 這些教師需要什么？ 畢業(yè)生需要什么？ ?
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