人社廳[20xx]30號一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程(文件)
【正文】 同樣方法將剩余任務(wù)卡歸類并命名。 第八步：會議總結(jié) 主持人展示會議成果，總結(jié)會議經(jīng)驗與不足。 起止年份 職業(yè)發(fā)展階段 列舉具有代表性的工作任務(wù) 任務(wù) 1： 任務(wù) 2： 任務(wù) 3： 任務(wù) 4： 任務(wù) 1： 任務(wù) 2： 任務(wù) 3： 任務(wù) 4： 任務(wù) 1： 任務(wù) 2： 任務(wù) 3： 任務(wù) 4： 任務(wù) 1： 任務(wù) 2： 任務(wù) 3： 任務(wù) 4： 任務(wù) 1： 任務(wù) 2： 任務(wù) 3： 任務(wù) 4： 16 附件 4： 典型工作任務(wù)描述表 典型工作任務(wù)名稱 典型工作任務(wù)描述 工作對象： 工具、材料、設(shè)備與資料： 工作方法： 勞動組織方式： 工作要求： 代表性工作任務(wù) 任務(wù)名稱 任務(wù)描述 17 附件 5： 典型工作任務(wù)列表 職業(yè)發(fā)展階段 典型工作任務(wù) 代表性工作任務(wù) 18 附件 6： 一體化課程轉(zhuǎn)化表 一體化課程名 稱 教學(xué)安排 第 學(xué)期 基準(zhǔn)學(xué)時 學(xué)時 典型工作任務(wù)描述 工作分析 工作對象： 工具、材料、設(shè)備與資料： 工作方法： 勞動組織方式： 工作要求： 職業(yè)能力要求 教學(xué)分析 專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容 參考性學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)任務(wù)名稱 學(xué)時 學(xué)習(xí)任務(wù)描述 1． 19 2． ? n． 20 附件 7： 一體化課程框架表 中級工階段 高級工階段 預(yù)備技師階段 第 1 學(xué)期 ? 第 n 學(xué)期 第 1 學(xué)期 ? 第 n 學(xué)期 第 1 學(xué)期 ? 第 n 學(xué)期 人才培 養(yǎng)目標(biāo) 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力要求 一體化課程 名稱 專業(yè)技術(shù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 基準(zhǔn)學(xué)時 實訓(xùn)學(xué)時 列舉可選擇的 學(xué)習(xí)任務(wù)名稱 學(xué)習(xí)任務(wù)1： 學(xué)習(xí)任務(wù)1： 學(xué)習(xí)任務(wù)1： 學(xué)習(xí)任務(wù)1： 學(xué)習(xí)任務(wù)1： 學(xué)習(xí)任務(wù)1： ? ? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)任務(wù)n： 學(xué)習(xí)任務(wù)n： 學(xué)習(xí)任務(wù)n： 學(xué)習(xí)任務(wù)n： 學(xué)習(xí)任務(wù)n： 學(xué)習(xí)任務(wù)n： 注：學(xué)制年限及職業(yè)技能等級劃分可根據(jù)實際情 況確定。 為每一階段舉出 3～ 4 個實際從事過的、有代表性的工作任務(wù)實例。 第七步：典型工作任務(wù)分析與工作過程描述 根據(jù)專家的特長分組，填寫《典型工作任務(wù)描述表》。 第五步：工作任務(wù)卡片展示 主持人要求實踐專家按職業(yè)發(fā)展階段將代表性工作任務(wù)填寫在彩色卡片上，并張貼在展示板上。 二、訪談會階段 第一步：主持人介紹到會人員 主持人介 紹每位專家的單位、工作特長，使參會人員彼此有初步了解。 4．專家在工作中具有一定的自主性和決策權(quán)，其工作任務(wù)具有綜合性。 11 附件： 1．行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告提綱 2．實踐專家訪談會參考方案 3．企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展歷程自我分析表 4．典型工作任務(wù)描述表 5．典型工作任務(wù)列表 6．一體化課程轉(zhuǎn)化表 7．一體化課程框架表 8．學(xué)習(xí)任務(wù)分析工具 —— 魚骨圖 9．學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容序化表 12 附件 1： 行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告提綱 一、調(diào)研背景 （一）調(diào)研目的 （二）調(diào)研意義 二、調(diào)研基本信息 （一）調(diào)研對象與內(nèi)容 （二 ）調(diào)研方法與工具 （三）調(diào)研過程與結(jié)果 三、調(diào)研分析 （一）行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢 （二）技能人才需求狀況與崗位職責(zé)要求 （三）技能人才綜合職業(yè)能力要求 四、調(diào)研結(jié)論 （一）人才培養(yǎng)方向定位 （二）人才培養(yǎng)層次定位 13 附件 2： 實踐專家訪談會參考方案 一、準(zhǔn)備階段 （一）實踐專家遴選要求 1．具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員（如技師、技術(shù)骨干或基層管理人員等）。 一體化課程資源建設(shè) 一體化課程資源需依據(jù)一體化課程方案建設(shè)，內(nèi)容主要包括師資隊伍建設(shè)、學(xué)材建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等，是一體化課程實施的條件和支撐。 ? 評價指標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。 ? 教學(xué)建議要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，針對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、思維方式
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