第7課大變革的時(shí)代99848075(文件)
【正文】 一下這幅《商鞅舌戰(zhàn)舊群臣》。）（邊講邊板書）商鞅變法它通過承認(rèn)土地私有、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)、廢除舊貴族特權(quán)、建立縣制這四個(gè)方面，使老百姓生產(chǎn)積極性提高了，秦國(guó)面貌大為改變。）《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊貴族的反對(duì)，商鞅的慘死，并未中止變法的實(shí)施，只是說明了守舊勢(shì)力的猖狂和最高統(tǒng)治者的昏庸。各諸侯國(guó)就是通過像商鞅變法這樣的改革，逐步廢除奴隸制，封建制確立起來。三、課堂總結(jié)（根據(jù)板書提綱，以學(xué)生搶答形式進(jìn)行總結(jié)。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，使學(xué)生掌握初步分析歷史問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)的能力。（√） ②幾年后，他辛勤耕種這些土地，因糧食喜獲豐收，政府免除了他的徭役。（請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解決，或教師加以引導(dǎo)解決。以有趣的“隨堂檢測(cè)”讓學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題，有效強(qiáng)化鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過少而精的“自我測(cè)評(píng)”使學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固本課內(nèi)空，并鍛煉學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)分析問題的能力。并就汕頭前幾年的信用缺失及近幾年的信用建設(shè)，說說你對(duì)“信用”的看法。（√） ④45歲后，他賣掉了所在土地去經(jīng)商，得到政府的獎(jiǎng)勵(lì)，后來成為擁有雄厚資產(chǎn)的大商人。通過教師講述，使學(xué)生明白：先進(jìn)的社會(huì)制度代替落后的社會(huì)制度，是不可逆轉(zhuǎn)的歷史規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義的唯物史觀。并在探究問題過程中抓住商鞅變法的本質(zhì)在教師引導(dǎo)下更進(jìn)一步理解商鞅變法的主要內(nèi)容及歷史意義。在奴隸社會(huì)末期形成的地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾，在奴隸主貴族的統(tǒng)治被推翻之前，還處于次要地位，當(dāng)?shù)刂麟A級(jí)從奴隸主貴族那里奪得政權(quán)，建立起自己對(duì)農(nóng)民的統(tǒng)治之后，它們之間的矛盾日益發(fā)展起來，成為社會(huì)的主要矛盾。）商鞅變法上有國(guó)君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革的措施符合時(shí)代的要求，因此獲得極大成功。請(qǐng)大家討論一下，商鞅死了，那么商鞅變法是成功了，還是失敗了? 為什么？（學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：成功了。這些變化被后人稱之為封建性質(zhì)的改革。這一派語言特點(diǎn)是表面說“祖宗之法不能變”，而實(shí)際上是怕自己利益受損；百姓：不參加舌戰(zhàn)，只是發(fā)表看法。根據(jù)課前準(zhǔn)備資料進(jìn)行小組合作、角色扮演等課堂活動(dòng)，使自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。副板書形式使學(xué)生對(duì)這內(nèi)容一目了然，增強(qiáng)直觀性，加強(qiáng)理解。（學(xué)生展示介紹資料。（請(qǐng)一位學(xué)生講述“立木為信”的故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的現(xiàn)實(shí)壓力。）而私田的主人也就是奴隸主則轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁?？（生：新興的封建地主。使學(xué)生致身于歷史中思考問題。教師帶著深厚的感情講解和贊賞都江堰，使學(xué)生更深體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民高度的智慧和創(chuàng)造能力，引起學(xué)生情感上的共鳴，對(duì)這一水利工程的偉大產(chǎn)生深刻印象，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（板書：私田出現(xiàn)）大量的勞動(dòng)壓在了奴隸身上，奴隸生活更加悲慘。）所以這一時(shí)期的生產(chǎn)力也得到了迅速發(fā)展。傳說李冰為了治水廢寢忘食，終于在一個(gè)漫天風(fēng)雪的黃昏，他拄著黃荊拐杖，舉步艱難，昏倒在雪地上，數(shù)日后與世長(zhǎng)辭。隨著新中國(guó)的建立，它也煥發(fā)了青春，經(jīng)修整，現(xiàn)在可灌田800萬畝。詩(shī)句都有“旱則引水浸潤(rùn)，雨則堵塞水門”。讓學(xué)生“神入”到當(dāng)時(shí)的歷史情境之中，對(duì)歷史進(jìn)行合理“想象”，培養(yǎng)歷史思維能力?！ ∠旅娲蠹夷x課本37頁(yè)最后一段小字部分，并請(qǐng)同學(xué)來給我們演示并講解都江堰的工程原理。李冰有著遠(yuǎn)見卓識(shí)、又通曉天文地理知識(shí)，而且是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的官員。每逢雨季，山洪暴發(fā)，江水沖出河道，淹沒大片的村莊和良田。為什么叫它都江堰呢？因?yàn)椤把摺笔怯脕頁(yè)跛绾榈模@個(gè)水利工程，修在古代都安縣境內(nèi)，當(dāng)時(shí)人們稱它“都安堰”，后來改名都江堰。這就為興修水利提供了鋒利的鐵工具。通過以上對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它們的推廣，起到了什么作用？（生齊答：使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高，標(biāo)志著社會(huì)生產(chǎn)力得到了顯著的提高。充分發(fā)揮分組的作用，通過小組討論得出結(jié)論，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)。這種后退間歇的耕地方法，用力多而效果差。好，大家再思考一個(gè)問題，為什么要牛來幫忙耕作呢？有什么好處？（生：牛比人力氣大。一個(gè)小孩只是牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了。）正是以上原因，使得戰(zhàn)國(guó)時(shí)鐵農(nóng)具得以廣泛使用，從種到收，各種鐵農(nóng)具都基本具備了，人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率大大提高。（邊指圖邊講解）這是松土用的鋤，這是砍樹用的斧，這是挖土用的鏟，最后一個(gè)是開溝、翻土用的犁。培養(yǎng)馬克思主義唯物史觀充分利用圖片，力圖使沒有故
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