【摘要】思考??問題1想一想:質量為45g的某種三色冰激凌中，咖啡色、紅色和白色配料的比分別為1：2：6，這三種冰激凌中咖啡色、紅色和白色配料分別是多少？1、問題中的等量關系是什么？2、如何設未知數？例1甲、乙、丙三人每人每天上產零件數的比為3：4：5，已知丙生產零件
2024-11-10 02:04
【摘要】用牛頓運動定律解決問題（一）復習牛頓第一、二、三定律內容，適用條件第一定律和第二定律都得相對慣性參考系相對誰就是從哪去看第三定律在任何參考系中都成立，且與運動狀態(tài)無關更多資源盡在飛鷗網動力學的兩類基本問題是:?根據物體的受力情況，確定物體的運動情況。（求任意時刻的速度、位移等）?根據物體的運動情況，確定物體的受
2025-05-14 22:16
【摘要】二、運動學公式速度公式：v=vo+at位移公式：x=vot+at2/2導出公式：v2－vo2=2ax一、牛頓第二定律：F合=ma(一）二、應用牛二定律解題規(guī)律分析1、V=V0+atF合=F-f=maa20212attVX??、3、V2-V02=
2025-05-12 15:38
【摘要】用牛頓運動定律解決問題(二)共點力作用下物體的平衡條件超重和失重?如圖所示，三角形支架O點下方掛一重物G=50N，已知θ=300，求輕桿OA,OB所受彈力。用牛頓運動定律解決問題(二)OGθBA三角形理想化模型中：1、輕質細繩,兩端拉力大小相等，內部張力處處相等。2、給
【摘要】義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇科版）七年級上冊第四章第三節(jié)用方程解決問題（5）執(zhí)教者：董世云用繩子量井深，把繩子三折來量，井外余繩4尺；把繩四折來量，井外余繩1尺，求井深及繩長。情境創(chuàng)設某小組計劃做一批“中國結”，如果每人做5個，那么比計劃多了9個；如果每人做4
2025-05-14 04:35
【摘要】解決問題例1二年級數學組6×7=54＋6=5×6=7×5=8×5=42603035409×4=23－7=7×9=6×4=5×9=36166324453
2025-07-17 22:34
【摘要】解決問題的策略蘇教版六年級數學上冊課件井上小學王潔教學目標：初步學會運用轉化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據問題的特點確定具體的轉化方法，從而有效地解決問題。：通過回顧曾經運用轉化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯系，感受轉化策略的應用價值。3.
2025-08-01 14:02
【摘要】解決問題的能力?別人的智慧，只不過是一種資訊知識而已，解決問題要靠自己的知識、經驗，以及個人獨特的方法，判斷什麼是問題，才是解決問題的能力?知識經驗可幫助我們推論?蒐集資料與分析?調查?聆聽他人的意見?例：《韓非子》一書中的寓言有一女子出嫁之時，她的父親教導她「有機會就存一點私房錢，萬一將來被丈夫
2025-07-21 10:43
【摘要】第一篇：《用比例解決問題》教學反思 《用比例解決問題》 教學反思：余平 《用比例解決問題》這部分內容是在教學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教...
2024-10-24 19:33
【摘要】第一篇：用比例解決問題課后反思 《用比例解決問題》教學反思 彩石鎮(zhèn)大龍小學王麗珍 這部分內容是在教學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說...
2024-10-25 02:36
【摘要】第一篇：用比例解決問題教學設計 用比例解決問題教學設計 （一）羅少小學 姚淑萍 教學內容：用比例解決問題（P61頁）教學目標： 1、知識與技能，使學生能正確判斷實際問題中涉及的量成什么比例關...
2024-10-25 01:48
【摘要】第一篇：用方程解決問題(小結) （小結） 班級姓名學號 學習目標： 1．探索具體問題中的數量關系和變化規(guī)律，并用方程進行描述，讓學生體驗方程是刻畫現實世界的一種有效模型。 2．進一步培養(yǎng)學生...
2024-11-08 06:08
【摘要】用比例解決問題教學設計教學目標：1、使學生能正確判斷題中涉及的量是否成正比例關系。2、進一步鞏固正比例的意義，掌握用正比例方法解應用題的方法和步驟，能正確地用正比例的方法來解答應用題。3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生勇于探索精神。4、在成功解決生活中的實際問題中體會數學的價值。教學重點：利用已學的正比例的意義，通過自
2024-11-24 15:56
【摘要】 《用比例解決問題》教學設計 1．掌握用正比例知識解答含有正比例關系問題的步驟和方法。 2．使學生熟練地判斷兩種相關聯的量是否成正比例，從而加深對正比例意義的理解。 3．發(fā)展學生探究解決...
2024-12-06 01:19
【摘要】第一篇：用估算解決問題教學設計 用估算解決問題 教材分析：教材通過“購買兩件商品，500元夠嗎？”這個問題提出了估算的問題，這是估算教學的起點。安排于此，有以下幾個原因：一是學生在之前學習了近似數...
2024-10-25 02:57
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