理工科院校的英語專業(yè)建設(文件)
【正文】 礎聽力 基礎口語 基礎閱讀 基礎寫作 大學外語課程類型調整方案 結語 面對現(xiàn)實不攀比 充分溝通求資源 依托優(yōu)勢顯特色 立足根本促發(fā)展 。 英語水平達到海外留學考試如 TOEFL和 IELTS的相應要求 。 為畢業(yè)后能熟練地用英語輔助工作做好準備 。 通用型 復合型 綜合英語 翻譯基礎 口筆譯實訓 機輔在線翻譯實訓 行業(yè)標準 科技閱讀 科技翻譯 通信專業(yè)課程 電子信息工程課程 人才培養(yǎng)定位 基礎課程 個性化課程 實踐課程 翻譯專業(yè)課程體系 應用型 課程建設與師資隊伍融合 ? 理工院校背景下建設外語專業(yè)，其功能不可逆轉： 服務功能：大學英語教學 自身發(fā)展：學科建設和專業(yè)建設 ? 大學外語教學：突破語言教學（應試）局囿，強調語言運用能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng) ? 英語專業(yè)教學：突破語言工具局囿，強調專業(yè)知識復合作用下的寬口徑適應性和社會競爭 力。電子科技大學優(yōu)勢資源為翻譯專業(yè)學生的發(fā)展插上翅膀。 ? 三、培養(yǎng)模式：“三合一”模式 語言、專業(yè)知識、行業(yè)標準三合一； 外語專業(yè)、學校優(yōu)勢專業(yè)、社會行業(yè)三合一。 翻譯專業(yè)建設方案 ? 一、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)具有良好語言能力、具備一定科技知識（通信電子工程）和科學素養(yǎng)、熟練運用翻譯技巧、從事國際科技交流的應用型英語翻譯人才。 ? 科研獎勵制度建立 ? 課題（國家社科、省部級、廳級、橫向項目） ? 論著（專著、理論譯著、教材）、論文（權威、外語類核心、中文核心） ? 讀博工作量減免制度 ? 堅持科研獎勵成果等級制、聘期考核和年度獎勵相結合的原則。 ? 2）外國文學方向： 以族裔文學研究（海外華人文學和愛爾蘭文學研究）為主要研究特色，以文學 文化研究路徑、探討文化身份、民族性與民族主義等文化問題，凸顯外國文學中的問題意識。 全校 18個學院， 17個學院本科招生，馬院不招本科；政管 3個專業(yè)， 2個文科專業(yè) 二、理工院校的可享優(yōu)質
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