小學(xué)低年段跨越式英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)回顧(文件)
【正文】 單詞 和 50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ) 課外閱讀量累計(jì) 4萬(wàn)詞 (3) 學(xué)會(huì)使用 15001600個(gè)單詞 200300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配除教材外 ,課外閱讀量累計(jì) 15萬(wàn)詞 學(xué)會(huì)使用 3000個(gè)單詞 400500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配 除教材外 ,課外閱讀量累計(jì) 36萬(wàn)詞 2級(jí) 5級(jí) 8級(jí) 二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn) 詞 需掌握的詞匯大幅增加（認(rèn)讀寫用） 涉獵大量擴(kuò)展閱讀資料 聽(tīng) 聽(tīng)懂大意、把握關(guān)鍵信息，理解因果關(guān)系 說(shuō) 就常見(jiàn)主題能夠交流信息，順暢地言語(yǔ)交際 思 說(shuō)出個(gè)人見(jiàn)解，發(fā)表獨(dú)特觀點(diǎn)和意見(jiàn) 理解文章言外之意，如委婉的建議和勸告等 三、小學(xué)中高年段教學(xué)新要求 理論基礎(chǔ) 言語(yǔ)運(yùn)用為中心 教學(xué)設(shè)計(jì)和資源 判斷好課的標(biāo)準(zhǔn) 相同點(diǎn) 聽(tīng)說(shuō)為主 滲透讀寫 觀點(diǎn)意見(jiàn) 個(gè)性表達(dá) 思維深化 文化理解 語(yǔ)法學(xué)習(xí) 日常翻譯 新要求 四、教學(xué)原則 言語(yǔ)運(yùn)用為中心 聽(tīng)說(shuō)為主，滲透讀寫，簡(jiǎn)單翻譯 強(qiáng)化語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 聽(tīng) 聽(tīng)的興趣 ： 精心選編材料：能聽(tīng)讀，適合讀 要求循序漸進(jìn)：簡(jiǎn)單對(duì)話－段落重復(fù)故事－正常對(duì)話敘述 呈現(xiàn)方式活潑：辨音，問(wèn)答接龍，畫外配音，看圖聽(tīng)故事，看圖聽(tīng)兒歌 聽(tīng)的習(xí)慣： 聽(tīng)中模仿，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)；大聲朗讀，形成辨音能力 大量積累，提高聽(tīng)力水平；靜心聆聽(tīng)，獲得準(zhǔn)確信息 聽(tīng)的技能： 聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合： repeat, retell, 續(xù)講， answer question 聽(tīng)與做的結(jié)合： listen and do, game, draw, 做手工 聽(tīng)與寫結(jié)合：聽(tīng)音選擇，聽(tīng)音判斷，聽(tīng)音排序 昝淑華，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力培養(yǎng)，天津教育 [J],2022,11 P5051 早滲透，常出現(xiàn)，重積累，多運(yùn)用 外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)懂 說(shuō)出；讀懂＞寫出 恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入是制約兒童在多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要條件。根據(jù) Krashen的輸入假設(shè)理論，可理解的語(yǔ)言輸入是最佳語(yǔ)言輸入的重要特征之一。多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境盡管可以提供較為豐富、形象的語(yǔ)言輸入，但并不能保證所有的語(yǔ)言輸入都是可理解的。A, high and low voice, chain drill, simple introduction, song/chants etc. 中高年段 : free talk, everyday report,
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