教育心理學(xué)單選100道(文件)
【正文】 象直觀 B．實(shí)物直觀 C．模象直觀 D．言語(yǔ)直觀 92．兒童在知道“蘋(píng)果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（ ）。 A．物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性 B．適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性 C．物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性 D．觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性 96．根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（ ）。 A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習(xí)100．在操作過(guò)程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（ ）階 段。 A．打開(kāi)收音機(jī) B．草書(shū) C．實(shí)彈射擊 D．開(kāi)車 98．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（ ）。 A．組合律 B．活動(dòng)律 C．強(qiáng)度律 D．差異律 94．閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（ ）?！保瑢儆冢?）。 A．教師指導(dǎo) B．學(xué)習(xí)材料特性 C．媒體 D．認(rèn)知結(jié)構(gòu) 87．由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（ ）。 A．正遷移 B．橫向遷移 C．負(fù)遷移 D．縱向遷移 83．由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（ ）。 A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D．杜威 79．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（ ）。 A．會(huì)談 B．傾聽(tīng) C．鼓勵(lì) D．詢問(wèn) 75．肌肉的松弛訓(xùn)練法是由（ ）首創(chuàng)的。 A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫觀念 D．強(qiáng)迫恐懼 71．強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（ ）。 A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認(rèn)可 D．與他人相接近 67．與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（ ）。 A．道德認(rèn)知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 63．皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（ ）。 A．一般問(wèn)題 B．有結(jié)構(gòu)問(wèn)題 C．無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題 D．特殊問(wèn)題 59．態(tài)度的核心成分是（ ）。 A．問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決 B．問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響 C．問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系 D．“心理眩惑”有助于問(wèn)題解決 55．常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）。A．斯騰伯格B．柯?tīng)柌馛．埃里克森D．弗洛伊德性51．已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn) 題稱為（ ）。A．物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性D．觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性47．在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為)。A．概念學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．符號(hào)學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)43．對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（?。?。A．一般遷移 B．具體遷移 C．垂直遷移 D．水平遷移36. 注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是 A．關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B．經(jīng)驗(yàn)類化理論 C．共同要素說(shuō) D．形式訓(xùn)練說(shuō) 37. 根據(jù)遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同，可分為 A．正遷移與負(fù)遷移 B．順向遷移與逆向遷移C．水平遷移與垂直遷
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