校企合作人才培養(yǎng)的實踐與研究(文件)
【正文】 術管理人才；二是隨著首鋼搬遷改造的深入，迫切需要培養(yǎng)和輸出一大批梯次配置合理的核心骨干人才；三是在人力資源緊張、尤其是技師、高級工比例偏低的情況下，迫切需要提高在崗職工隊伍的整體素質(zhì)?！霸谄髽I(yè)辦學”培養(yǎng)模式的具體做法可以概括為：“企業(yè)組織、學校管理、職工學習”三位一體?！鴮W校管理?！毠W習。3． 校企合作的發(fā)展與創(chuàng)新近幾年，我校依托首鋼開展校企合作取得了很大的成績，為首鋼各個廠礦的人才培養(yǎng)作出了較大的貢獻。在校企合作共同培訓高技能人才的過程中必須激發(fā)企業(yè)和學校的“雙動力”，采取“學校進企業(yè)、企業(yè)進學校”的雙向培訓活動，即強化基于工作現(xiàn)場的、以職業(yè)活動為導向的工作過程與培訓過程的統(tǒng)一。⑤有效利用學校公共實訓基地和企業(yè)設備、場地、師資、專家、技術等資源，實現(xiàn)學校出人才、企業(yè)用人才、勞動者實現(xiàn)崗位成才。但由于向新廠支援技術骨干，補充了一大批新工人，使得現(xiàn)有操作者的綜合技術素質(zhì)和操作水平有了較大的下降，急需對這一批新工人進行“提素”。對未搬遷廠礦，廠礦的需求是提升新補充操作者的技術素質(zhì)（包括理論水平和操作技能水平），在不長的時間內(nèi)達到并超過原有職工的技術水平，困難是職工不能脫產(chǎn)參加學習。 依托企業(yè)，創(chuàng)立培訓品牌首鋼搬遷改造使得鋼鐵主業(yè)各個生產(chǎn)廠礦經(jīng)過技術改造和產(chǎn)品變更，與首鋼原有廠礦在生產(chǎn)工藝技術、主要生產(chǎn)設備和產(chǎn)品等各方面出現(xiàn)了極大的不同；再加上新的培訓市場的開發(fā)，使我們將面臨一個新的教學內(nèi)容和環(huán)境，原有實行多年的職工培訓內(nèi)容有了很大的變化。既服務首鋼，又積極開發(fā)北京周邊新的社會培訓市場，努力為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做好培訓服務；4． 結(jié)語高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是企業(yè)技術工人隊伍的核心力量，高技能人才在加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、增強企業(yè)競爭力、推動企業(yè)技術創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化以及提高企業(yè)經(jīng)濟效益等方面具有不可替代的作用。教學計劃由校企雙方共同完成，教學大綱的制定要充分考慮到學員所在崗位的典型工作任務，以案例帶動理論知識的學習；教學方式采用相對集中的理論學習與分散的現(xiàn)場實踐相結(jié)合的方式進行；教師由校企雙方共同委派，實行“雙導師制”，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以利于學員理論、技能雙豐收。對新建廠礦，廠礦的需求是使操作者盡快熟悉新的生產(chǎn)工藝和掌握新設備的操作方法、常見故障現(xiàn)象及處理方法。首鋼的搬遷改造造成了廠礦出現(xiàn)了兩種不同的需要：新建廠礦因為技術、設備的跨越式進步，需要能夠盡快掌握新技術新工藝、新設備的新型操作者，使新設備盡早發(fā)揮效益。③按照企業(yè)技術工人的工作時間，采取靈活的培訓方式解決工學矛盾。 進一步激發(fā)校企合作的“雙動力”校企合作共同培養(yǎng)高技能人才。在積極參加學習的同時，也安排具有豐富實踐經(jīng)驗的員工參與授課，在技藝的傳授方面獲得了很好的效果。在教學內(nèi)容的安排上做到講授理論和實操并重，兼顧基礎理論和前沿技術，擴大知識范圍，打破工種界限，在原工種的基礎上拓展職工的技能，為實現(xiàn)工人在高爐系統(tǒng)崗位輪換奠定基礎。為了實現(xiàn)工人不離崗，即完成生產(chǎn)、設備維護與看守等應做工作，又能參加培訓學習，廠方建立了生產(chǎn)與培訓相協(xié)調(diào)的運行機制，統(tǒng)籌培訓與設備維護防盜等工作的關系，統(tǒng)籌倒班值守職工與集中培訓職工的關系，確保了能分別安排職工輪流參加培訓學習。 “在企業(yè)辦學”培養(yǎng)模式的具體方式在企業(yè)的需求下，經(jīng)首鋼煉鐵廠與我校的協(xié)商，確定了本次培訓的指導思想：“培訓不離崗、教室在現(xiàn)場”，在企業(yè)辦學培訓模式。 “在企業(yè)辦學”培養(yǎng)模式基礎“在企業(yè)辦學”培養(yǎng)模式的基礎是企業(yè)有對員工進行培訓的需求，但又無法按一定的時間要求將學員集中到學校進行學習的情況。經(jīng)過理論鑒定考試、實操考試和論文（技術總結(jié)）答辯，共有38名學員通過了考評，考評通過率81%。在培訓計劃的實施過程中，企業(yè)人力資源管理部門對學員的學習情況、導師授課與指導情況進行嚴格的過程監(jiān)控管理，并對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施情況予以反饋，以便更好地指導培養(yǎng)方案的后續(xù)實施。在培訓過程中，雙導師的各自分工是：學校導師：負責在集中培訓期間課堂內(nèi)的專業(yè)理論知識的講授、問題的答疑和論文（技術總結(jié)）寫作的指導任務，主要的工作形式是課堂講授、集中答疑和指導。企業(yè)負責選派企業(yè)指導老師，基本要求是：本企業(yè)的技術人員，認同并理解本企業(yè)的理念、精神和文化，工作能力強且實踐經(jīng)
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