【正文】 算了 1999 年的數(shù)據(jù)，對(duì)于最近幾年我國(guó)高等教育入學(xué)率快速增長(zhǎng)的情況沒(méi)有進(jìn)行計(jì)算。第三章 決定本科生需求規(guī)模的理論分析本章首先從理論上對(duì)我國(guó)高等教育擴(kuò)招的理論依據(jù)是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后根據(jù)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉的理論論證了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中本科生的擁有量與資本存量之間存在著高度的相關(guān)性。首先來(lái)看分母。每萬(wàn)人中，我國(guó)的農(nóng)業(yè)人口所占比例超過(guò)一半多，而發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)人口的比例卻占很少的一部分。雖然目前我國(guó)提出“一村一個(gè)大學(xué)生” ，倡導(dǎo)大學(xué)生到基層工作如去西部支教等政策。據(jù)悉，目前美國(guó)一個(gè)農(nóng)民創(chuàng)造出來(lái)的產(chǎn)值可以養(yǎng)活 240 個(gè)人。再看分子，在校大學(xué)生的數(shù)量，是不能一概而論，就像每個(gè)國(guó)家農(nóng)民所創(chuàng)造出來(lái)的產(chǎn)值不一樣，這里要考慮大學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題，不能說(shuō)大學(xué)生數(shù)量多了，給社會(huì)帶來(lái)的產(chǎn)出也就多了。二 對(duì)高等教育大眾化教育理論之評(píng)價(jià)美國(guó)高等教育史學(xué)家馬丁如果這個(gè)過(guò)渡成功,大眾高等教育可在不改變其性質(zhì)的情況下,發(fā)展規(guī)模直至其容量達(dá)到適齡人口的50%。至于從量的變化到質(zhì)的變化，這只是對(duì)一個(gè)國(guó)家教育規(guī)模大描述，至于接受教育的質(zhì)量問(wèn)題，也無(wú)法涵蓋。該理論說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相符合，它們之間存在一定的相關(guān)性。且由于此理論的描述過(guò)于籠統(tǒng)，在具體概念上的劃分有一定的歧義，其只能起到參考作用。一 技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口、資本存量的相關(guān)性分析經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉可以歸結(jié)為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的增長(zhǎng)，資本存量的增長(zhǎng)和技術(shù)的進(jìn)步。國(guó)際上通常把廣義技術(shù)進(jìn)步稱為技術(shù)進(jìn)步，在我國(guó)，往往也稱為科技進(jìn)步。 1．中立型技術(shù)進(jìn)步中立型技術(shù)進(jìn)步是指勞動(dòng)和資本的生產(chǎn)效率同比例增加，其結(jié)果是生產(chǎn)原有產(chǎn)量只需要較少的勞動(dòng)和資本，人們節(jié)約勞動(dòng)和節(jié)約資本的比例相等。從技術(shù)進(jìn)步的概念和分類中可以看出，技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的影響是很難判斷的。在公式 中，如果我們對(duì) ， 分別求導(dǎo)，則可到下式：t ……………………………….()??TtttNdK,fAY? …………………..……………()ttt,f可以公式 和 可以看出，當(dāng) ， 發(fā)生變化時(shí)， 相當(dāng)于一個(gè)變動(dòng)的乘tt tA數(shù)。技術(shù)變化可能以一種中立的方式提高兩要素的生產(chǎn)率，也就是說(shuō)，使兩種要素的邊際生產(chǎn)率以相同的比例增加。所以資本和勞動(dòng)的關(guān)系最終可以歸結(jié)為資本和勞動(dòng)之間的關(guān)系。哈羅德多馬模型，該模型假設(shè)資本和勞動(dòng)之間存在著一定的比例關(guān)系，如為了生產(chǎn)出一單位的產(chǎn)出，要求 300 單位的勞動(dòng)力，需要 700 單位的資本。中國(guó)由于機(jī)場(chǎng)數(shù)量少，對(duì)勞動(dòng)的需求也較少?？傮w來(lái)說(shuō)，受教育程度越高的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口，與資本的結(jié)合度越高，從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口比起從事復(fù)雜勞動(dòng)的人口與資本的結(jié)合度相對(duì)來(lái)說(shuō)較低。由于專業(yè)人力資本受過(guò)一定的專業(yè)教育，其與資本的結(jié)合度更高。碩士及其以上人口雖然和資本的結(jié)合度相對(duì)較高，但由于這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的數(shù)量是有限的，所占人口的比例很少。故可認(rèn)為資本存量和本科生擁有量之間存在著一定的函數(shù)關(guān)系。第二節(jié) 相關(guān)數(shù)據(jù)處理在 KL 模型數(shù)據(jù)的選擇上，本文以美國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì) KL 模型的假設(shè)的正確性進(jìn)行驗(yàn)證。表 美國(guó) 19602022 年資本存量數(shù)據(jù) (單位：10 億美元)年份總凈資本存量私有住宅資本存量計(jì)算得出資本存量年份總凈資本存量私有住宅資本存量計(jì)算得出資本存量1960 1982 上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 271961 1983 1962 1984 1963 1985 1964 1986 1965 1987 1966 1988 1967 1989 1968 1990 1969 1991 1970 1992 1971 1993 1972 1994 1973 1995 1974 1996 1975 1997 1976 1998 1977 1999 1978 6803．9 2022 1979 2022 1980 2022 1981 數(shù)據(jù)來(lái)源：二 本科生擁有量本科生擁有量是指一國(guó)總?cè)丝谥惺苓^(guò)本科教育的人口數(shù)量。這樣選擇的原因只有參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的本科生才能對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到一定的作用，且只有參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的本科生，才能與資本相結(jié)合創(chuàng)造出價(jià)值。由于收集的數(shù)據(jù)年限只有從 1992 年到 2022 年的 25 歲及其以上的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生的數(shù)據(jù)，期間只有 14 年的數(shù)據(jù)，這對(duì)于模型分析來(lái)說(shuō)年限相對(duì)較少，對(duì)在相對(duì)短的年限數(shù)據(jù)進(jìn)行模型，不能很好的說(shuō)明美國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生擁有量和資本存量之間的關(guān)系，而且模擬結(jié)果也只能代表近些年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生擁有量和資本存量之間的關(guān)系，如果用其來(lái)描述美國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生擁有量和資本存量之間的關(guān)系，說(shuō)服力不是很強(qiáng)。表 美國(guó) 19922022 年經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中本科生擁有量年份 本科生擁有量(單位：人)本科畢業(yè)生數(shù)量(單位：人)死亡率估算值1992 18311000 1169275 1993 18900000 1160134 1994 19791000 1164792 1995 20464000 1172879 1996 21251000 1184406 1997 21994000 1202203 1998 22692022 123875 1999 23431000 1244171 2022 24141000 1291900 2022 24516000 1348503 2022 25366000 1399542 數(shù)據(jù)來(lái)源：本科生畢業(yè)人數(shù)量來(lái)源于 NACE(the National Association of College。考慮到本科生擁有量受到歷年本科畢業(yè)生數(shù)量的影響，即第 t 年本科生的擁有量等于第(t1)年本科生的擁有量加上第 t 年本科生的畢業(yè)數(shù)量減去第 t 年的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生死亡率，在下文中簡(jiǎn)稱死亡率。由于只收集到了美國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中年齡在 25 及 25 歲以上拿到本科文憑的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 由于資本存量屬于存量，所以也本文在此選用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中本科生擁有量作為勞動(dòng)的代表。一 資本存量數(shù)據(jù)由于收集到的數(shù)據(jù)并不是直接的資本存量數(shù)據(jù)，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，具體的處理方法請(qǐng)見(jiàn)附錄 1。上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 26第四章 模型的建立第一節(jié) K L 模型根據(jù)第三章的分析，知道資本和經(jīng)濟(jì)之間存在著高度相關(guān)性，本科生需求規(guī)模和資本之間存在著一定的函數(shù)關(guān)系，故在本章節(jié)建立資本存量和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生擁有量之間的函數(shù)關(guān)系，本文把它稱為 KL 模型。由于資本存量和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生擁有量之間存在著一定的聯(lián)合性需求，由于資本存量和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口存在著高度的相關(guān)性，那么，資本存量和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生的擁有量應(yīng)該也存在著高度的相關(guān)性。三 資本存量和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生需求規(guī)模的相關(guān)性分析根據(jù)上文對(duì)資本和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的相關(guān)性分析，和對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人口的劃分，主要對(duì)資本存量和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生的需求規(guī)模進(jìn)行分析。 從增長(zhǎng)理論的發(fā)展來(lái)看，內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論首次將人力資本納入增長(zhǎng)模型，其主要代表是羅默(Romer)和盧卡斯(Lucas)。二 對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)活動(dòng)人口的劃分 ，他在長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)研究發(fā)現(xiàn)，促使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素中，人的知識(shí)和技能的提高對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)影響增加，于是提出了人力資本的概念，同時(shí)指出，人的知識(shí)技能是投資的結(jié)果，一國(guó)要獲得經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出的較大增加，必須進(jìn)行大量的教育投資。它們之間不能替代，但是資本和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間會(huì)存在高度的相關(guān)關(guān)系。上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 24二 資本存量和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的相關(guān)性分析一 資本和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的聯(lián)合需求分析 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉理論意味著資本存量和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的要素的需求，而這兩種需求是聯(lián)合性的需求。它也包括廠商組織與管理的效率。技術(shù)的變化可以使得勞動(dòng)生產(chǎn)率和資本生產(chǎn)率都得到提高。但同時(shí)由上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 23于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，其帶動(dòng)了一系列產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如軟件行業(yè)，計(jì)算機(jī)硬件制造行業(yè)等，這些行業(yè)的發(fā)展又帶來(lái)很多就業(yè)機(jī)會(huì)。 3．資本節(jié)約型技術(shù)進(jìn)步 資本節(jié)約型技術(shù)進(jìn)步是指勞動(dòng)要素的生產(chǎn)效率的增加大于資本的生產(chǎn)效率的增加，導(dǎo)致生產(chǎn)原有產(chǎn)量現(xiàn)在只需要較少的勞動(dòng)和資本，但此時(shí)勞動(dòng)/資本比例上升。這個(gè)定義與我們上面描述的關(guān)于廣義技術(shù)進(jìn)步的涵義是一致的，只是這個(gè)定義涵蓋的內(nèi)容更廣泛一些。(一) 技術(shù)進(jìn)步的概念技術(shù)進(jìn)步有狹義和廣義兩種理解：1．狹義的技術(shù)進(jìn)步是指硬技術(shù)方面的進(jìn)步：更新改造生產(chǎn)設(shè)備；改進(jìn)工藝、設(shè)計(jì)或引進(jìn)新工藝；產(chǎn)品更新?lián)Q代和質(zhì)量的提高；降低原材料消耗，采用新能源、新材料，等等。如果從絕對(duì)的人口比例或人均 GDP 發(fā)展水平作為高等教育發(fā)展規(guī)模的依據(jù)是存在一定的不合理之處。按此理論的數(shù)據(jù)，我國(guó)高等教育的發(fā)展目前應(yīng)處于第三階段的發(fā)展，即以中學(xué)上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 21后教育多樣化和建立高技能培訓(xùn)體系為主要標(biāo)志,與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度匹配,用知識(shí)和技能的積聚向后工業(yè)社會(huì)過(guò)渡。三 對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)四層次理論之評(píng)價(jià)美國(guó)學(xué)者錢納理提出了人力資源開(kāi)發(fā)層次隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高移化的四階段理論?！北疚恼J(rèn)為此理論和每萬(wàn)人中在校大學(xué)生數(shù)量為依據(jù)一樣，存在著適齡人口這個(gè)分母問(wèn)題，不同家的適齡人口的結(jié)構(gòu)是不同的。他認(rèn)為:“精英高等教育其規(guī)模擴(kuò)大到能為15%左右的適齡青年提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之前,它的性質(zhì)基本上不會(huì)改變。如此看來(lái)，我國(guó)目前本科生教育的整體水平處于下降的趨勢(shì)，而以目前的大學(xué)教育質(zhì)量，本科生在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的產(chǎn)出有多大程度的提高也值得讓人懷疑。如果要供應(yīng)一名本科生，以南京工業(yè)大學(xué)披露的一項(xiàng)學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查來(lái)看，2022 年一個(gè)學(xué)生加上住宿費(fèi)學(xué)費(fèi)基本生活費(fèi)用約 萬(wàn)元，2022 年江蘇省農(nóng)民人均純收入為 4239 元，這意味著 3 個(gè)農(nóng)民才能供應(yīng)一個(gè)本科生。而在發(fā)達(dá)國(guó)家早已實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，這些國(guó)家有大量的技術(shù)人員在從事農(nóng)業(yè)技術(shù)的開(kāi)發(fā)或相關(guān)工作，這對(duì)高學(xué)歷人才是一種需求，而我國(guó)從事農(nóng)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)或相關(guān)工作的人員數(shù)量是很少的，部分農(nóng)業(yè)人口在從事簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，大部分剩余農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市，大都從事建筑，餐飲等工作。目前我國(guó)還是農(nóng)業(yè)大國(guó)，而農(nóng)業(yè)對(duì)本科生高等人才吸收能力是很低的，即使學(xué)農(nóng)業(yè)的本科生，農(nóng)業(yè)部門對(duì)其吸收能力也是有限的。表 部分國(guó)家城市人口比重 （ 單位：%）年份 1990 2022 2022 2022 2022世界平均水平 中國(guó) 美國(guó) 英國(guó) 澳大利亞 數(shù)據(jù)來(lái)源：《國(guó)際統(tǒng)計(jì)年鑒 2022》 從該表中我們可以看出，我國(guó)城市人口比重距世界平均水平仍有一定的距離，更不要說(shuō)和高度發(fā)達(dá)的美國(guó)英國(guó)等國(guó)家進(jìn)行對(duì)比了。我國(guó)近些年來(lái)的高等教育的擴(kuò)招，教育部以此為依據(jù)，其認(rèn)為我國(guó)每每萬(wàn)人中在校大學(xué)生的數(shù)量比起發(fā)達(dá)國(guó)家相差很多，而且近些年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，所以應(yīng)增加高等人才的培養(yǎng)，擴(kuò)招符合我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究大多是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國(guó)高等教育規(guī)模及大學(xué)生就業(yè)情況來(lái)分析，對(duì)高等教育中大專，本科，研究生，博士等細(xì)分后的發(fā)展規(guī)模卻沒(méi)有進(jìn)行具體分析，本文針對(duì)在高等教育中占主要并沒(méi)有對(duì)高等教育中占主要成分的本科生的教育規(guī)模進(jìn)行分析，就經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平大多數(shù)學(xué)者采用 GDP 來(lái)代表進(jìn)行分析。上海理工大學(xué)朱君萍在《高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的研究》一文中，曾用高等教育入學(xué)率與人均 GDP 關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析，其分析結(jié)果認(rèn)為高等教育入學(xué)率和人均 GDP 有很好的正相關(guān)關(guān)系。根據(jù)中國(guó)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)我國(guó)在 80 年代的技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的就業(yè)量的增加大于 90 年代后技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的就業(yè)量的增加。然而他在分析高等教育規(guī)模擴(kuò)大對(duì)增加就業(yè)機(jī)會(huì)的貢獻(xiàn)時(shí)，過(guò)高地估計(jì)了實(shí)際就業(yè)效應(yīng)，未能充分考慮到中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的嚴(yán)重分割問(wèn)題，以及目前中國(guó)處于轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。第二節(jié) 國(guó)內(nèi)相關(guān)理論及模型研究綜述國(guó)內(nèi)學(xué)者在高等教育規(guī)模擴(kuò)張與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和充分就業(yè)之間的關(guān)系時(shí)，在借鑒國(guó)外理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國(guó)實(shí)際情況，提出一些自己的觀點(diǎn)，下面列舉一些在國(guó)內(nèi)具有代表性的論點(diǎn):20 世紀(jì) 80 年代，北京師范大學(xué)的王善邁教授通過(guò)實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究分析了高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系，認(rèn)為發(fā)展高等教育有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。在索洛的新古典增長(zhǎng)模型里，經(jīng)濟(jì)是封閉的(因而國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄等于國(guó)內(nèi)投資)，且沒(méi)有技術(shù)進(jìn)步(A 不隨時(shí)間而變化)。在對(duì)生產(chǎn)函數(shù)、勞動(dòng)力增長(zhǎng)率和投資儲(chǔ)蓄率都縮了必要假設(shè)的前提下，哈羅德多馬模型揭示了實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的必要的條件：資本積累和勞動(dòng)力的增長(zhǎng)必須協(xié)調(diào)，如果勞動(dòng)力的增長(zhǎng)率高于資本積累的增長(zhǎng)率就會(huì)失業(yè)，而如果資本積累的