【正文】 踐。讓學(xué)生研究現(xiàn)場的實際問題，體驗真實的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程。教師可以利用 網(wǎng)絡(luò)教室 、電子課件 、 Photoshop、 Ftp 服務(wù)器、典型圖像作品 設(shè)計 、圖像素材 整理等多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同層次和興趣愛好來完成圖像的合成與表達(dá) 。另一方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，學(xué)生在一定情景下借助學(xué)習(xí)和其他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行知識的自我構(gòu)建（情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)）。而綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是長期的、重復(fù)的、持續(xù)的過程，所以在課程開發(fā)和教學(xué)過程設(shè)計過程中，通過案例分析、角色扮演等多種引導(dǎo)、兼職教師和輔導(dǎo)學(xué)生行為改變和習(xí)慣形成，通過小組討論、自修等多種教學(xué)組織方式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生服裝設(shè)計各職業(yè)崗位的綜合素養(yǎng)。因此，本專業(yè)在教學(xué)過程中要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以個人任務(wù)為導(dǎo)向，獨立思考分析問題，尋求問題的解決方法和途經(jīng)，以培養(yǎng)學(xué)生快速吸收和轉(zhuǎn)化新的信息（知識）能力，并將知識轉(zhuǎn)化為行為和習(xí)慣（技能和動手能力）。專任教師中“雙師”素質(zhì)教師 47 人，有服裝行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷和職業(yè)資格的教師 37 人，院級專業(yè)帶頭人 4 人，院級骨干教師 21 人， 學(xué)院計劃在未來 2 年內(nèi)，采取積極引進(jìn)、政策激勵、提高學(xué)歷、頂崗鍛煉、進(jìn)修深造、考取證書等措施，使 專兼職教師達(dá)到 156 名， 40 歲以下中青年教師具有碩士（及以上）學(xué)位的比例超過 70%；具有副教授以上職稱的比例達(dá)到 36%；“雙師素質(zhì)”教師的比例在 90%以上；實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的能力和數(shù)量能較好滿足實踐教學(xué)的要求。 通過 “短期培訓(xùn) ”、“集體備課”、“以老帶新”等形式， 一是注重教師的學(xué)歷進(jìn)修，提高自身素質(zhì)，至 2020 年，使本課程組高級職稱教師占到 30%；二是加強教師對外交流，促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)信息量；三是鼓勵教師積極參加國內(nèi)外的專業(yè)、職業(yè)資格認(rèn)定考試。政策和制度是“雙師型”師資隊伍建設(shè)的根基，只 有建立了良好的制度和實施正確的政策，才能充分調(diào)動教師的積極性，以“培訓(xùn)”為手段，促“技能”提高，如校本培訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)、到高校培訓(xùn)、出國培訓(xùn)、取得職業(yè)資格證等，這一方法時間短、見效快。 在今后的 12年中 ，專業(yè)師資的培養(yǎng)和引進(jìn)將做以下工作： （ 1） 專兼職教師達(dá)到 156 名 ； 專兼職教師 的比例達(dá)到 1:，“雙師素質(zhì)”教師的比例達(dá)到 80%以上 。把課 堂教學(xué)改革 作為教師業(yè)務(wù) 考核 的主要內(nèi)容，幫助教師掌握課改精神。 通過近幾年對服裝 設(shè)計專業(yè) 的建設(shè)，強化以真實工作任務(wù)為教學(xué)核心內(nèi)容，以虛擬任務(wù)引領(lǐng)、考試項目導(dǎo)向為驅(qū)動的教學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果，并得到一定的社會認(rèn)可度。國人集團(tuán)連續(xù) 3 年由老總、副總帶隊提前到校，向畢業(yè)生介紹企業(yè)情況。 “ 讓所有畢業(yè)生有適合的工作崗位，讓多數(shù)畢業(yè)生有滿意的工作崗位，讓部分畢業(yè)生有理想的工作崗位 ” 是山服的承諾，也是山服的現(xiàn)狀 。幾年來，我們加大資金投入，改善實驗實訓(xùn)條件，組建 各類服裝 實 訓(xùn) 室，加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)；同時我們采取 “ 請進(jìn)來 、 走出去 ”的方式，加強校外實習(xí) 、 實訓(xùn)基地的建設(shè)。 （六） 充分利用服裝行業(yè)的指導(dǎo)作用 為貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年）》，教育部下發(fā)了《關(guān)于 充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見 》（ 教職成[2020]6 號 ），從 進(jìn)一步提高對職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)重要性的認(rèn)識 ； 依靠行業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)對職業(yè)教育的指導(dǎo)作用 ； 突出重點，在行業(yè)的指導(dǎo)下全面推進(jìn)教育教學(xué)改革 ； 完善機制，探索和構(gòu)建職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)工作體系 等 四個方面做了要求。 二是配合我院就業(yè)管理部門，及時 提供 服裝 行業(yè) 信息 統(tǒng)計，收集、分析和發(fā)布行業(yè)各種人才供求信息，并利用自己 掌握的 信息，綜合本行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平和國內(nèi)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為行業(yè) 、 企業(yè) 提供精準(zhǔn)的信息 。面向社會的服裝技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定每年不少于 300 人次；為企業(yè)培訓(xùn)員工每年不少于 400 人次，年培訓(xùn)收入超過 7 萬元； 為其他中職學(xué)校培訓(xùn)服裝設(shè)計專業(yè)師資每年不少于 15 人次；每年與服裝企業(yè)至少聯(lián)合申報省市級技術(shù)課題 2 項。一是 設(shè)立 1 個服裝設(shè)計研發(fā)中心，與合作服裝企業(yè)合作開發(fā)技術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計。四是職業(yè)技能培訓(xùn)與技能鑒定，充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供服裝設(shè)計職業(yè)技能及服裝制版、服裝 CAD、服裝高級定制工等職業(yè)資格鑒定等培訓(xùn)。 教學(xué)團(tuán)隊在學(xué)生培養(yǎng)方面以專業(yè)建設(shè)為平臺，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生過程中除了教授專業(yè)知識外，還加強職業(yè)技能、職業(yè)道德、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在用人單位對 本專業(yè) 畢業(yè)生的滿意程度等幾項調(diào)查中， 服裝設(shè)計 專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)跟蹤調(diào)查合格率達(dá)到 96%，優(yōu)良率分別為： 項目 敬業(yè)精神 用人單位總體評價 專業(yè) (崗位 )技能 協(xié)作能力 優(yōu)良率 85% 89% 92% 91% 山東岱銀集團(tuán) 對我專業(yè)學(xué)生評價： 連續(xù)幾年從山東服裝職業(yè)學(xué)院招收服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，這些畢業(yè)生來到企業(yè)工作后，能服從企業(yè)的安排，到企業(yè)一線崗位進(jìn)行工作，由于學(xué)院的課程采用 理論實踐一體化教學(xué)，在課程內(nèi)容的選擇上適應(yīng)了服裝設(shè)計技術(shù)發(fā)展的需求，所以學(xué)生能熟練操作服裝生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，理論知識扎實，實踐動手能力強，很快適應(yīng)企業(yè)工作需求。 校內(nèi)督導(dǎo)評價：該專業(yè) 教師大膽求新，銳意進(jìn)取，對教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法、實驗室管理制度、師資隊伍建設(shè)等進(jìn)行了一系列的改革，形成了我 院專業(yè) 教學(xué)的特色。 骨干教師培養(yǎng) 1. 培養(yǎng) 34名骨干教師 ，每人每年 參加 1次 師資培訓(xùn) ； 2. 完成 3門課程教學(xué)資源建設(shè)； 2部； 3項省級以上教研或科研項目； 6篇； 6. 參加 6次學(xué)術(shù)交流研究活動或?qū)I(yè)培訓(xùn)； 7． 每人每年在企業(yè)實踐鍛煉 2個月 ； “雙師 型 ” 教師隊伍建設(shè) 1. 參與 完成 服裝設(shè)計制作項目 2個 ； 2. 68名教 師參加國家級職業(yè)資格證書培訓(xùn)考試； 3． 68名教師取得國家級職業(yè)資格證書； 4． 810名教師到企業(yè) 頂崗 鍛煉 1個月 /人 ； 5． 6名教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)； 人文素養(yǎng)課 程師資隊伍建設(shè) 1. 每年 參與 人才培養(yǎng)方案研討與 制定 工作 2次 ； 2. 每年 參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀會 46次； 3. 人文素養(yǎng)課程教師與專業(yè)教師結(jié)對子交流記錄； 4. 參加服裝企業(yè) 調(diào)研活動 2次。 課程體系、修訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 負(fù)責(zé)人： 鄭軍、宗琎 課程體系構(gòu)建 1．企業(yè)調(diào)研報告 1份； 2．畢業(yè)生跟蹤信息分析報告 1份； 3．有關(guān)專業(yè)工作崗位分析研討會的材料 1份； 4．人才培養(yǎng)方案 1份 ； 5．發(fā)表省級以上論文 1篇； 6．課程體系建設(shè)與實施總結(jié)報告 1份。 教學(xué)方法與手段改革 1．“任務(wù)驅(qū)動、 案例 +項目導(dǎo)向”教學(xué)模式實施方案； 2. 基于教學(xué)資源庫的教學(xué)改革方案； 3. 發(fā)表省級以上論文 1篇。 （ 改 建） 服裝立體裁剪 實訓(xùn)室 1．實訓(xùn)室擴(kuò)建建設(shè)方案； 2．實訓(xùn)室擴(kuò)建的論證報告； 3．購置的設(shè)備清單和驗收報告； 4．實訓(xùn)計劃、 設(shè)備 使用記錄、實訓(xùn)報告。 專業(yè)文化建設(shè) 負(fù)責(zé)人： 王惠娟 專業(yè)文化 建設(shè) 1．專業(yè)文化建設(shè)規(guī)劃方案 1份； 2．專業(yè)精神文化、專業(yè)環(huán)境文化、專業(yè)制度文化和專業(yè)行動文化建設(shè)實施方案各 1份； 3．開展專業(yè)精神文化建設(shè)活動 2次、專業(yè)環(huán)境文化建設(shè)活動 2次、專業(yè)制度文化 2次和專業(yè)行動文化建設(shè)活動 4次佐證材料； 4．發(fā)表專業(yè)文化建設(shè)方面論文 2篇。 學(xué)生職業(yè)技能與就業(yè)競爭力 培養(yǎng) 負(fù)責(zé)人：王惠娟 學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng) ； 師生 參加 技能大賽 ，獲得國家級獎項 35個； 1次。 畢業(yè)生、 用人單位、行政主管部門評1．成立畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)主管部門跟蹤服務(wù)項目組； 2．制定畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)主管部門跟蹤服務(wù)實施方案 1份； 3．設(shè)計畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)主管部門調(diào)研問卷 3份； 價 4．通過郵箱、 等 方式，選取 3人以上合作企業(yè)及畢業(yè)生作為樣本，進(jìn)行跟蹤調(diào)研，畢業(yè)生調(diào)研人數(shù)達(dá)到 30%； 5．對調(diào)研成果進(jìn)行分析，形成數(shù)據(jù)分析報告 2份； 6．對兩年的調(diào)研問卷進(jìn)行對比分析，形成詳細(xì)的數(shù)據(jù)比對分析報告； 7．畢業(yè)生 對口 就業(yè)率達(dá) 80%； 8. 初次就業(yè)率達(dá) 99%； 9. 畢業(yè)生滿意率 93%； 10．企業(yè)滿意率 92%。 （新建） 服裝設(shè)備維修 實訓(xùn)室 1．實訓(xùn)室建設(shè)方案； 2．實訓(xùn)室建設(shè)論證報告； 3．購置的設(shè)備清單和驗收報告； 4．教學(xué)計劃、實訓(xùn)室使用記錄。 （ 改 建） 服裝工藝 實訓(xùn)室 1．實訓(xùn)室擴(kuò)建建設(shè)方案； 2．實訓(xùn)室擴(kuò)建的論證報告； 3．購置的設(shè)備清單和驗收報告； 4．實訓(xùn)計劃、 設(shè)備 使用記錄、實訓(xùn)報告。 改革和完善 考核評價體系 1． 6門專業(yè) 核心 課程的考核評價方法； 2．綜合實訓(xùn)的考核評價方法； 3. 頂崗實習(xí)的考核評價方法； 4．發(fā)表省級以上論文 1篇。 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 ，推進(jìn)校企合作 對接 負(fù)責(zé)人： 王蘊玉 制定 “ 校企深度融合，工學(xué)交替 ” 人才培養(yǎng)模式 1. 人才需求調(diào)研報告 1 份； 2. 人才培養(yǎng)模式專業(yè)指導(dǎo)委員會論證會會議紀(jì)要 1 份； 3. 人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報告 1 份； 4. 校企聯(lián)合培養(yǎng)方案與實施總結(jié)報告 1 份。在近三年學(xué)校組織的學(xué)生座談、評教活動中，服裝設(shè)計專業(yè)教師平均得分 在 95 分以上， 受到專業(yè)學(xué)生的普遍認(rèn)可和好評。 杭州達(dá)利集團(tuán) 對我專業(yè)學(xué)生評價： 山東服裝職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計 學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，工作努力，經(jīng)上崗培訓(xùn)后很快就能進(jìn)入工作角色，動手能力強，專業(yè)技能高，崗位實踐能力強，而且能團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有較好的 設(shè)計 管理能力，工作很出色，受到我公司員工的一致好評 。 近年來通過對用人單位進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前 服裝 企業(yè)對 服裝設(shè)計 技術(shù)的專業(yè)人才需求量 非常 大，畢業(yè)生的就業(yè)前景非常樂觀。五是提供技術(shù)服務(wù)，實行“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”，依托我院服裝設(shè)計專業(yè)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，主動為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) 24 項，為區(qū)域的技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 提供良好的社會培訓(xùn)和社會服務(wù)。二是繼續(xù)提供師資培訓(xùn)，利用實訓(xùn)資源豐富的優(yōu)勢，在服裝設(shè)計、服裝制版、服裝 CAD、服裝工藝制作等方面提供師資培訓(xùn)，發(fā)揮較強的專業(yè)優(yōu)勢，起到示范和引領(lǐng)作用，輻射和帶動其他職業(yè)院校同類專業(yè)發(fā)展。 布萊頓班 ” 等培訓(xùn)班， 為公司舉辦服裝設(shè)計技能培訓(xùn)班、工人大專班、新員工培訓(xùn)班，為岱銀集團(tuán)“雷諾服飾”提供技術(shù)研發(fā)服務(wù)等。 四是 提供科技成果中介服務(wù)，積極組織 服裝設(shè)計專業(yè)的 科技成果鑒定和推廣應(yīng)用工作；為 服裝 行業(yè) 、 企業(yè)提供職業(yè)中介服務(wù) ，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)的崗位對接。服裝 行業(yè) 、企業(yè) 掌握著本行業(yè)最新的 服裝設(shè)計專業(yè) 人才供 求信息、人才技術(shù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、崗位空缺信息、用人單位的人才需求情況、職業(yè)崗位技術(shù)需求情況等 。為此，我們建立了浙江 杉杉集團(tuán)、雅戈爾集團(tuán)、羅蒙制衣有限公司、江蘇好孩子集團(tuán)、杭州達(dá)利集團(tuán)、福建利郎服飾公司、山東岱銀集團(tuán)、雷 諾制衣有限公司、青島紅領(lǐng)集團(tuán)、新郎服飾有限公司、國人西服 等實訓(xùn)基地。 序號 創(chuàng)新項目 教學(xué)方法論的研究、深化 1 試行案例教學(xué)培養(yǎng)模式 培養(yǎng) 學(xué)生獨 立思考，系統(tǒng)思維和自我能動發(fā)展的能力 2 加強項目教學(xué)的實踐性與企業(yè)見習(xí)制度 讓學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)崗位的多元化與社會的“零距離”對接 3 加強基于過程管理的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式 促進(jìn)學(xué)生綜合設(shè)計能力的提高，增強崗位意識 4 提升專業(yè)活動競賽的可操作性 增強學(xué)生的專業(yè)興趣， 豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗 5 交叉使用模塊教學(xué)方式 使 課堂教學(xué)改革與新課程改革同步進(jìn)行，增加專業(yè)教學(xué)的豐富性 （五） 強化實踐基地建設(shè)， 校企深度合作 ， 做好 學(xué)生的 頂崗實習(xí) 高職教育的特點是面向產(chǎn)業(yè)、面向企業(yè)、面向市場，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線服務(wù)，這就要 求教育全程與社會相應(yīng)的職業(yè)崗位緊密結(jié)合，按照市場經(jīng)濟(jì)的要求實現(xiàn)高職教育的開放性。江蘇省“好孩子”服飾集團(tuán)現(xiàn)有 5%的中層管理崗位為我院服裝設(shè)計畢業(yè)生。 學(xué)院服裝設(shè)計專業(yè)2020 屆畢業(yè)生欒海峰，在紅領(lǐng)集團(tuán)實習(xí)后留任， 2020 年升任紅領(lǐng)集團(tuán)德州區(qū)域經(jīng)理。加強實訓(xùn)課力度，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)實驗設(shè)施，進(jìn)一步完善服裝專業(yè)實訓(xùn)模擬實驗室，以滿足越來越多的學(xué)生的實習(xí)要求，進(jìn)一步 加強實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，帶動實踐課程改革的實施力度， 與實際結(jié)合、與市場結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具 體課題結(jié)合，是服裝設(shè)計專業(yè)與企業(yè)結(jié)合的目的所在。 （三 ） 人才培養(yǎng)途徑 的改革 措施 強化以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)技能課 、綜合素質(zhì)課的課程體系建設(shè)， 運用項目 +案例的教學(xué)方式，課程理論、技能實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三位一體， 專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程相結(jié)合，以工作室為平臺，實訓(xùn) 和頂崗結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，建立一整套體系完整的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，積累較為完整的教學(xué)文 件和資料。 3．師資隊伍建設(shè)的總體 目標(biāo) 通過專業(yè) 建設(shè) ，努力使服裝設(shè)計專業(yè)教師的學(xué)歷、職