教育理論綜合知識簡答題(文件)
【正文】 體驗；引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題；教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法；通過實際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力7如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)加強生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀；組織實踐活動，加強意志鍛煉發(fā)揮教師和班集體的影響，給予必要的紀(jì)律約束啟發(fā)學(xué)生進行意志的自我鍛煉針對學(xué)生意志的個別差異，采取有針對性的培養(yǎng)措施7馬斯洛的需要層次理論（缺失需要）生理學(xué)要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、（成長需要）求知、審美、自我實現(xiàn)的需要7智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)信度是指一個測驗量表的可靠程度、效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度、標(biāo)準(zhǔn)化是心理測驗最基本的要求7影響能力（智力）發(fā)展的因素遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)因素、實踐活動、個性品質(zhì)、7如何培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)7影響人格形成與發(fā)展的因素生物遺傳、社會文化、家庭因素、學(xué)校教育、個人主觀因素7 氣質(zhì)與教育對待學(xué)生要克服氣質(zhì)偏見針對學(xué)生氣質(zhì)類型因材施教（膽汁質(zhì)：直接了當(dāng)，有理有據(jù)多血質(zhì)：批評，多實踐 粘液質(zhì)：耐心教育，鼓勵活潑 抑郁質(zhì)：委婉暗示）幫助學(xué)生進行氣質(zhì)的自我分析，自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)組建學(xué)生干部時，應(yīng)考慮學(xué)生的氣質(zhì)類型80、美國心理學(xué)家舒茨提出人際需要理論包容需要、控制需要、感情需要8個性心理發(fā)展的一般特征連續(xù)性與階段性；定向性與順序性；不平衡性；差異性8皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論感知運算、前運算（以自我為中心）、具體運算（守恒）、形式運算8如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度；恰當(dāng)控制動機水平；充分利用反饋信息；妥善進行獎懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力8 影響遷移的因素相似性 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)的心向與定勢8促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略精選教材 合理編排教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)程序教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識8 知識的保持（運用記憶的規(guī)律，提高知識）深度加工記憶材料有效運用記憶術(shù)進行組塊化編碼適當(dāng)過度學(xué)習(xí)合理進行復(fù)習(xí)8心智技能特點動作對象的觀念性、動作進行的內(nèi)隱性、動作結(jié)構(gòu)的簡縮性8問題解決的過程發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)8學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；提供多種練習(xí)機會；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣；8創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境；注重創(chuàng)造性個性的塑造；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略8 態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式有效的說服樹立量好的榜樣利用群體約定給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰價值辨析8影響課堂管理的因素教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；班級規(guī)模；班級性質(zhì)；對教師的期望8課堂管理的功能維持功能；促進功能；發(fā)展功能90、如何維持課堂紀(jì)律建立有效的課堂規(guī)則；合理組織課堂教學(xué)；做好課堂監(jiān)控；培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)9心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會適應(yīng)良好、情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整9簡述教師職業(yè)心理成長的歷程關(guān)注生存 關(guān)注情境 關(guān)注學(xué)生 9創(chuàng)造性思維的過程準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期、驗證期9依法執(zhí)教的意義是治國的必然要求；依法治教的重要內(nèi)容；是人民教師之必須9教師違法（侵權(quán)）行為的主要類型及其表現(xiàn)特征侵犯學(xué)生的受教育權(quán)；侵犯學(xué)生的人身權(quán)；侵犯學(xué)生的著作權(quán)；侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)；不作為違法侵權(quán)。2師生關(guān)系的內(nèi)容師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系；師生在人格上是平等關(guān)系；師生在社會道德上是相互促進關(guān)系師生關(guān)系的基本類型專制型；放任型；民主型3影響師生關(guān)系的因素
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