初中作文教學(xué)論文(文件)
【正文】 作深沉而的感悟,排列幾句名人名言或詩詞典故,努力使自己的作文有”范文“的樣子?為扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,教師要在觀念和實(shí)踐方面讓學(xué)生明確”寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然?社會?人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)“,樹立”說真話“?”抒真情“?”講真事“的良好文風(fēng)?其次是常由話題一步步蔓延開去,先是由話題寫起,越寫離主題越遠(yuǎn)。 這里所說的寫作中階段,指的是動筆寫的階段?這一階段常見的問題:一是錯別字多,詞匯貧乏。 這里所說的寫作后階段,指的是初稿完成后的時期?學(xué)生在寫完作文后經(jīng)常不認(rèn)真修改或干脆不修改,致使作文中出現(xiàn)了諸多明顯的錯誤?《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確提出要”養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順?“老一輩的語文教育家也都對作文的修改環(huán)節(jié)相當(dāng)重視,認(rèn)為習(xí)作的過程就是一個不斷修改的過程?學(xué)生在作文修改中出現(xiàn)問題其原因有二:一是對修改的必要性缺乏正確的認(rèn)識。不少作文總讓人覺得言之無物,缺乏真情實(shí)感,沒有感染力。 作文選材最重要的一條就是寫自己熟悉、有切身感受的人和事?？忌钍煜さ氖亲约?如果多從自身出發(fā),整理初中三年所寫的作文、日記、隨筆等,仔細(xì)挖掘,感悟生活、思考生活,一定會發(fā)現(xiàn)許多別人沒有的“珍寶”。 作文選材不可舍近求遠(yuǎn),不妨以“我”為主,“我手寫我心”,坦誠地敞開心扉,抒寫真情實(shí)感。 選擇材料時,還要注意“重新輕舊”。概括寫從前的人或事,具體寫現(xiàn)在的人或事。 三、避俗求新我們寫出的內(nèi)容,別人也寫出來了。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。 當(dāng)然,不是過去的材料絕對不能用?！靶隆辈牧鲜俏恼掠行乱獾幕A(chǔ)。有的考生寫作文時動不動就古今中外,“話說天下大事”,雖然也有精彩文章,但多數(shù)內(nèi)容由于自己不熟悉而把握不住。二是學(xué)生自我檢查。 對此,就要求教師要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和閱讀課的教學(xué)?要利用好閱讀課引導(dǎo)學(xué)生分析作者的思路?文章的脈絡(luò)?材料的安排,讓學(xué)生明白先寫什么,后寫什么,以及各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系?三是敘事順序不清,邏輯性差。還有一種就是在材料作文中只抓住了枝葉,丟了主干?針對這一問題,教師應(yīng)要求學(xué)生要學(xué)會立意取材,搞清楚材料的取舍與表現(xiàn)中心思想的關(guān)系? 一、在寫作前缺乏足夠的準(zhǔn)備?可以是命題作文、也可以是材料作文、還可以是看圖作文等等,不論哪一種形式,都要以寫真事、說真話、抒真情為準(zhǔn)則,鼓勵張揚(yáng)個性。若刪改涂抹、書寫潦草,也會因“卷面不整潔”而被“酌情扣去1至3分”?！罢Z言”在作文評分標(biāo)準(zhǔn)里單列一項(xiàng),不同等級中有不同的要求。 七、語言規(guī)范通順,書寫正確美觀話題作文的點(diǎn)題,一般可以采用明點(diǎn)的形式,在文章適當(dāng)處出現(xiàn)和題目中關(guān)鍵字眼相同或大致相同的詞語,直接解釋和說明題目的含義,提示出文章的中心思想,以得到閱卷者的認(rèn)可并贊同,當(dāng)然也可以用象征式、比喻式、聯(lián)想式的點(diǎn)題,但這類點(diǎn)題要求比較高,一般不易掌握,考生應(yīng)該慎用。正確的方法是根據(jù)自己的擅長揚(yáng)長避短,選擇文體,確定自己是寫什么文體后,就要在自己的文章中鮮明地表現(xiàn)出這一文體的語言特征。有的考生把“文體不限”誤以為可以寫成不管什么樣的文體,結(jié)果出現(xiàn)一些記敘文議論化、議論文記敘化、散文雜感化之類的文章,搞成一種文體的大拼盤大雜燴,信筆胡言,非驢非馬,客觀上影響了內(nèi)容的表達(dá),這是不可取的。那我們就可以寫一個說自己不懂“感動”的人,寫他在母愛面前的心理和行動,寫他的冷漠在母愛面前怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)被征服被融化,從而學(xué)會感動的過程。照一般的寫法,一些考生往往扣住小草“平凡”的特點(diǎn)來贊美在平凡崗位上工作的人們——教師、環(huán)衛(wèi)工人等?！边@里的“意”就是指立意,它是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)。 四、立意創(chuàng)新求異以“樹”為例,我們可以通過聯(lián)想和想象擬出很多見解獨(dú)到的標(biāo)題,如“前人栽樹,后人乘涼”、“材與非材”、“木秀于林”、“談個體與集
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