上課發(fā)言稿參考(文件)
【正文】 注意力無法集中。每星期進(jìn)行總結(jié)評比，對表現(xiàn)好的進(jìn)行獎勵，對表現(xiàn)差的小組進(jìn)行評批，重點批評小組長。表揚(yáng)可以是口頭的，也可以僅僅是點頭、微笑或豎大拇指?！鄙厦骊U述的內(nèi)容主要是從學(xué)生角度來分析，但上課學(xué)生亂講話的原因很多，上課時發(fā)生類似的現(xiàn)象，應(yīng)先做一個自我檢討，找一找原因。發(fā)表評論[上課發(fā)言稿參考]相關(guān)文章：－ 23 －。比如說，教學(xué)設(shè)計不嚴(yán)密、學(xué)生對你的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。如果我曾粗魯?shù)貙Υ?，或?qū)δ悴惑w諒，請告訴我。說話實錄法：如果發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)說話，就讓他把所說的內(nèi)容用不同的體裁寫下來，這樣既可以鍛煉他的寫作能力，也可以制止他說話的次數(shù)與時間。對沒有筆記者進(jìn)行教育。第四類：多動癥多動癥的學(xué)生的表現(xiàn)主要在：課堂上講話搗亂，就是想引起老師的注意，引起所有同學(xué)的注意，讓自己成為中心，成為焦點，滿足心理的某種需要。因此在實際教學(xué)中采取如下方法：方法一：暗示法，當(dāng)這類學(xué)生說出來后，你先別理會，然后找一個向來回答問題比較全面，而且正確率高的學(xué)生回作答問題，回答完后你要對該同學(xué)大加表揚(yáng)，并且簡述回答問題要“三思而后行”及“欲速則不達(dá)”的道理。方法二：實施分層作業(yè)制，根據(jù)他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)。但不管采取那種方法都不能公開這些人的人名，而要暗地里進(jìn)行個別談話，告訴他們選舉的結(jié)果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師也不會在班級公布，人都是要犯錯誤的，但重要的是知錯能改，并且相信他們會改好的。方法二：利用班級輿論，形成心理約束。如可以告訴他你對他的希望，然后告訴他，你要對他實施的教育教學(xué)措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的，但不要和其它同學(xué)說，自己心里明白就行，做一個君子協(xié)定，告訴他如果做不到你會嚴(yán)厲的懲罰他的。一些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，上課聽不懂，又不采取積極的應(yīng)以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的對象，以舒解自己內(nèi)心的不安。小組管理法，即將全班學(xué)生按行或者排分成若干小組每個小組選派一個小組長，一個小組長管理不超篇五：如何控制學(xué)生上課講話!如何控制學(xué)生上課講話!為了管理學(xué)生亂講話，教育處理方法不恰當(dāng)，可能發(fā)展為師生沖突。然后讓學(xué)生自己向班級全體同學(xué)表態(tài)，能否達(dá)到這一目標(biāo)，由于他的心理原因，他一定會答應(yīng)的。針對這樣的學(xué)生一般采取如下措施：方法：將計就計，逼其前進(jìn)。多動癥的學(xué)生的表現(xiàn)主要在：課堂上講話搗亂，就是想引起老師的注意，引起所有同學(xué)的注意，讓自己成為中心，成為焦點，滿足心理的某種需要。因此在實際教學(xué)中采取如下方法：方法一：暗示法，當(dāng)這類學(xué)生說出來后，你先別理會，然后找一個向來回答問題比較全面，而且正確率高的學(xué)生回作答問題，回答完后你要對該同學(xué)大加表揚(yáng)，并且簡述回答問題要“三思而后行”及“欲速則不達(dá)”的道理。方法二：實施分層作業(yè)制，根據(jù)他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)。但不管采取那種方法都不能公開這些人的人名，而要暗地里進(jìn)行個別談話，告訴他們選舉的結(jié)果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師也不會在班級公布，人都是要犯錯誤的，但重要的是知錯能改，并且相信他們會改好的。方法二：利用班級輿論，形成心理約束。如可以告訴他你對他的希望，然后告訴他，你要對他實施的教育教學(xué)措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的，但不要和其它同學(xué)說，自己心里明白就行，做一個君子協(xié)定，告訴他如果做不到你會嚴(yán)厲的懲罰他的。一些學(xué)生由于初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，升入職高后許多科目聽不懂，又不采取積極的應(yīng)以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的對象，以舒解自己內(nèi)心的不安。因此只有師生共同努力配合，才會有一個高質(zhì)量的課堂效率。我感覺似乎我冒犯了你，使你現(xiàn)在不愿尊重我。及時表揚(yáng)法：對于那些平時經(jīng)常出紀(jì)律問題的學(xué)生，要特別留意他們表現(xiàn)好的時候，并及時給予表揚(yáng)。 小組管理法，即將全班學(xué)生按行或者排分成若干小組每個小組選派一個小組長，一個小組長管理不超過十個同學(xué)。然后讓學(xué)生自己向班級全體同學(xué)表態(tài)，能否達(dá)到這一目標(biāo)，由于他的心理原因，他一定會答應(yīng)的。針對這樣的學(xué)生一般采取如下措施：方法：將計就計，逼其前進(jìn)。第四類：多動癥多動癥的學(xué)生的表現(xiàn)主要在：課堂上講話搗亂，就是想引起老師的注意，引起所有同學(xué)的注意，讓自己成為中心，成為焦點，滿足心理的某種需要。因此在實際教學(xué)中采取如下方法：方法一：暗示法，當(dāng)這類學(xué)生說出來后，你先別理會，然后找一個向來回答問題比較全面，而且正確率高的學(xué)生回作答問題，回答完后你要對該同學(xué)大加表揚(yáng)，并且簡述回答問題要“三思而后行”及“欲速則不達(dá)”的道理。方法二：實施分層作業(yè)制，根據(jù)他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)。但不管采取那種方法都不能公開這些人的人名，而要暗地里進(jìn)行個別談話，告訴他們選舉的結(jié)果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師也不會在班級公布，人都是要犯錯誤的，但重要的
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