【正文】 護網(wǎng)，保證他們的健康成長。學(xué)校教育是影響留守兒童成長的主渠道。針對留守兒童的思想品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院副院長葉敬忠教授認為：現(xiàn)在社會正是朝城市化發(fā)展時期，因而農(nóng)村勞動力涌入城市打工在今后在段時間是不可改變的，所以現(xiàn)在解決留守兒童問題的惟一有效的途徑就是留守兒童要自立自強。如果需要外出務(wù)工，務(wù)必留一位家長在家做好孩子的監(jiān)護人。優(yōu)化學(xué)校教育從學(xué)校教育的角度出發(fā)，學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，組建優(yōu)異的理論教育。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。創(chuàng)造條件，讓這部分學(xué)生住校，讓教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態(tài)，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。貫徹落實政策，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)。要加大政策支持力度，加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。要認真履行指導(dǎo)推進家庭教育工作的職責(zé)，著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作，大力發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會、家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導(dǎo)，真正承擔起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。國際基礎(chǔ)教育界有一句至理名言叫做“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長。應(yīng)主動與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強溝通。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監(jiān)護人。一方面，加強與“監(jiān)護人”的聯(lián)系，及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進行指導(dǎo)。溝通方式可以多樣化上，除電話外，可采用書信等進行交流。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長。但實際上留守背后蘊藏著一筆巨大的教育財富。 最后，提高父母對孩子教育問題的認識。筆者認為，處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長留守，這對于孩子的人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績都是有益的。除智力低下和受教育機會缺乏外，兒童由于家庭環(huán)境和親子關(guān)系不良均可導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。 4．調(diào)動社會各界的力量，共同關(guān)注留守兒童。農(nóng)民工及其子女是一個特殊的龐大的群體，打工村留守子女的教育是當前農(nóng)村和城市義務(wù)教育中的難點之一。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院副院長葉敬忠教授認為：現(xiàn)在社會正是朝城市化發(fā)展時期，因而農(nóng)村勞動力涌入城市打工在今后在段時間是不可改變的，所以現(xiàn)在解決留守兒童問題的惟一有效的途徑就是留守兒童要自立自強。如果需要外出務(wù)工，務(wù)必留一位家長在家做好孩子的監(jiān)護人。優(yōu)化學(xué)校教育從學(xué)校教育的角度出發(fā)，學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，組建優(yōu)異的理論教育。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。創(chuàng)造條件，讓這部分學(xué)生住校，讓教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態(tài)，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。貫徹落實政策，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)。要加大政策支持力度，加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。要認真履行指導(dǎo)推進家庭教育工作的職責(zé)，著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作，大力發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會、家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導(dǎo)，真正承擔起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。由此引出的“留守兒童”現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，它不僅是個教育問題，而且是個社會問題。參考文獻與注釋：[1]莊華峰等．社會政策導(dǎo)論[M]．合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2005．[2]徐愫．人類行為與社會環(huán)境[M]．社會科學(xué)文獻出版社，2003[3]朱力．社會問題概論[M]．社會科學(xué)文獻出版社，2002．303—468[4]王思斌．社會學(xué)教程[M]．北京大學(xué)出版社，2003．109—124．[5]徐經(jīng)澤．社會調(diào)查理論與方法[M]．高等教育出版社，1993．19．[6]毛曉光．人的成長與發(fā)展[M]．社會科學(xué)文獻出版社，1997．[7][8]1][J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社科版），2005，（1）.[2]楊素蘋:關(guān)注農(nóng)村留守兒童[J].基礎(chǔ)教育參考，2004，（7）.[3][J].教育理論與實踐，2005，（4）.[4]沈輝香，[J].當代教育論壇，2005，（5）.[5][6][7][M].北京：人民教育出版社，137，140.。就像對待社會經(jīng)濟發(fā)展和體制改革問題一樣，下大力去研究、去解決。做到身心全面、健康發(fā)展。認真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。根據(jù)2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進一步做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，教育主管部門要認真貫徹落實以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué)，并且要取消一切不合理收費，平等對待每個學(xué)生，努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。 我們生活在這個社會大家庭中，時刻感受到環(huán)境對自己的影響，如果人人都來關(guān)心留守兒童，就可以減少他們心理的疾病，讓他們坦然的面對這個世界，以良好的素質(zhì)走向以后的人生。其次有目的有計劃的開設(shè)豐富多彩的課外活動，讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。教師作為專門的教育人才，能根據(jù)孩子們身體和心理的特點，有效的采取各種措施，做到有的放矢，全面的高效的關(guān)注留守兒童，讓他們能順利的走出心理的誤區(qū)。讓他們更以積極和健全的心態(tài)去對待生活和學(xué)習(xí)。在很多缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成績和行為習(xí)慣表現(xiàn)兩方面都比較差。我們當前必須立足于城鄉(xiāng)平等和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的原則，進一步完善現(xiàn)行的法律和制度，消除對進城務(wù)工農(nóng)民工子女歧視，建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制，為千千萬萬農(nóng)民工子女的教育創(chuàng)造條件。其