【正文】 的同學(xué)有時候會感冒或者疲勞時,沒人管,所以情況會越來越嚴(yán)重,甚至?xí)貌〉惹闆r。留守兒童的父母外出打工可以開闊視野、增長見識,對文化的認(rèn)識有所加深,把自己的所見所聞直接或間接地告知留守兒童,教育他們要好好學(xué)習(xí)。(見某留守兒童作文)父母注重眼前經(jīng)濟(jì)利益的短視行為,對兒童的過低期望,以及“讀書無用”論的思想,左右著兒童的上學(xué)與否。(七)價值觀方面的問題價值觀出現(xiàn)偏差。在兒童的成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有著重要的引導(dǎo)作用。（八）安全問題。四、教育策略面面觀。代監(jiān)管人要樹立角色意識。有了這一制度，近年來，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了可喜的成果，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)校布局調(diào)整后大量寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活要求。注意發(fā)揮留守兒童的主體性和積極性，進(jìn)一步改變單一的教學(xué)形式，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望和動機。要針對“留守兒童”的特點開設(shè)相關(guān)心理課程，對“留守兒童”的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期；建立完善的校園安全保衛(wèi)、食品安全等學(xué)生人身安全保障制度，切實加強學(xué)生的安全管理，解決外出務(wù)工人員的后顧之憂；要暢通“留守兒童”、家長與學(xué)校的溝通渠道，通過公布校長及教師的電話，開設(shè)專線電話、電子信箱，利用節(jié)假日召開“留守兒童”家長會等形式，加強學(xué)生、家長、教師三者之間的交流、聯(lián)系，形成學(xué)校內(nèi)外教育的合力。還有關(guān)于留守兒童學(xué)習(xí)情況如何。講述父母不在家的時候自己的生活故事。相應(yīng)的，出現(xiàn)了留守兒童問題。老板拖欠農(nóng)民工工資這樣的新聞屢見不鮮，暫且不說這個，伴隨著農(nóng)民工進(jìn)城的另一問題同樣令我們頭疼，那就是留守兒童問題。從這個數(shù)字可以看出，留守兒童問題在我國已經(jīng)很嚴(yán)重。三月二十號，跟隨陽光工程志愿者的隊伍，我來到南強村對這里的留守兒童義務(wù)支教并對留守兒童問題進(jìn)行深入的調(diào)查。最普遍的情況還是父親出去西安市打工，母親在家照顧老人和孩子，有的媽媽會在家附近的超市工作但一日三餐會在家里吃。其中有一個叫小雨的女生，再和她奶奶聊天的過程中，我被深深地震動了。奶奶說，平時小雨會和他說在學(xué)校里的各種事情，大事小事都會給他說，包括上課老師提問誰了，他今天和同學(xué)玩什么了，誰又惹他生氣了等等。在最后，我對奶奶說我一定會盡自己最大的努力幫助小雨，畢竟年齡比較接近，我可以以一個大姐姐的身份分擔(dān)她的心事，并給她提供切實可行的方法，幫助他健康快樂的成長。相對于小雨，他們兩就稍微不“刻苦”了，在放學(xué)后有時會看看電視，玩玩其他的，但成績都還可以，畢竟父母都很關(guān)注這個問題，而且她們的的母親也會經(jīng)常督促他們學(xué)習(xí)。兩者缺少任何一方都會對孩子的成長帶來影響。所以在支教過程中，和他們聊天是我每次的必修課。他說有什么不開心的事他都會給奶奶說。它相對于同齡的孩子明顯的很成熟，我感覺帶著一股社會的氣息，很活潑，很叛逆。農(nóng)村留守兒童同其他孩子一樣，也是祖國的未來，民族的希望。（二）針對留守兒童問題，我的建議：（1）由于留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，作為和孩子接觸最多的學(xué)校，應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)愛和幫助。（2）鄰里的作用要充分發(fā)揮出來。村委會也可以組織相應(yīng)的活動給予留守兒童盡可能多的關(guān)愛。對于其他的一些農(nóng)村，政府可以改善其投資環(huán)境，吸引大小企業(yè)在農(nóng)村投資建廠，增加就業(yè)崗位，是部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，這樣就能縮短農(nóng)民回家的周期。但城市的生活水平畢竟高于農(nóng)村，這樣無疑會增加農(nóng)民工的負(fù)擔(dān)，在城市中孩子入學(xué)也是問題，而且接受教育費用比農(nóng)村要高很多。盡管現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)各種去山區(qū)支教的項目，但畢竟愿意去山區(qū)吃苦的大學(xué)生還是很少，面對龐大的留守兒童的數(shù)字，現(xiàn)在的志愿者只能說是杯水車薪。由于缺少照顧，他們中許多人會營養(yǎng)不良，這會直接影響她們的身體發(fā)育；由于缺乏看護(hù)，他們常常會受到其他學(xué)生的欺負(fù)，而且可能會因沒人警告他們有些危險的地方不能去，有些游戲不能玩，而導(dǎo)致嚴(yán)重的人身傷害；同樣，由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，會常常逃學(xué)去網(wǎng)吧打電游，看電影，那些如兇殺、淫穢等鏡頭會嚴(yán)重影響他們?nèi)烁窈偷赖碌慕】蛋l(fā)展，導(dǎo)致他們出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)事情常常發(fā)生。當(dāng)我心理上出現(xiàn)問題的時候，她們總是能及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)我接解決心理上的問題。既然生活給予了我這么多，我就要將我的幸福與別人分享。而我相信，只要多些人主動拿出自己的一些時間，奉獻(xiàn)出自己的愛心，這個世界就會少點悲傷，多點歡聲笑語。在激烈的社會競爭中，口才是很重要的一張憑證。檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；個人的愛好特長；身體狀況；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。三、重視《兒童心理學(xué)》。開設(shè)心理健康活動課，心理健康活動課應(yīng)該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。因此，讓孩子多參與社區(qū)活動，呼吁社區(qū)活動更多地呈現(xiàn)的多樣化，健康化，去成人化等。設(shè)立心理咨詢室,定期辦心理健康專欄，,使心理健康教育常規(guī)化。教師必須了解留守兒童的心理特點,也要掌握心理健康教育的方法。二、家校常聯(lián)系。第五篇：學(xué)校留守兒童教育問題留守兒童身心健康發(fā)展是大家所共同希望的，需要全社會共同努力，關(guān)愛留守兒童。這次的實踐活動讓我意識到自己還存在很多方面的不足，比如自己的表達(dá)能力不強，與別人接觸時不自然，這都使自己不能很好的和別人溝通，一些比較敏感的話題不知道怎么說出口，就是所謂的不會圓滑處世吧。象牙塔里的生活很輕松愉快，但塔外的生活更能給人心靈的舒適與安逸。和他們相比，我真的擁有了很多，所以我應(yīng)該感恩生活賜予了我這么多，在以后，我要懷抱感恩之心面對生活，勇敢的面對挑戰(zhàn)。通過和她們的溝通，我發(fā)現(xiàn)我是一個多么幸福的人啊。（三）在此次調(diào)查中，我的心得及領(lǐng)悟：（1）除了實地調(diào)查外，我還在網(wǎng)上查看了相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，我認(rèn)識到了在中國留守兒童問題是多么的嚴(yán)重。(5)重大高校應(yīng)該發(fā)動學(xué)生幫助留守兒童。另外，父母應(yīng)該經(jīng)常打電話回家和孩子進(jìn)行溝通，要關(guān)注孩子的成長。針對不同的地理環(huán)境，可以采用不同的發(fā)展模式。所以她們和孩子溝通起來比較容易的。由于留守兒童是一個特殊的群體，她們的心里比較復(fù)雜，老師在授課的同時要負(fù)責(zé)她們的心理問題，這個工作也是做不好的。若干年后他們將是農(nóng)村社會的“主力軍”。聽著同學(xué)如是述說，我為小凱擔(dān)憂，像他這樣的年紀(jì)要出去社會闖蕩，該經(jīng)受怎樣的苦難，在這個只是占據(jù)強大地位的時代，初中沒畢業(yè)就出去，也只有給別人干苦力的分吧。她們并不懂，要維持較好的生活水平，要拿到高的工資，離家遠(yuǎn)是不可避免的。當(dāng)我避開小文和小靚問小雨平時媽媽來看他不，想媽媽不，他回答是有時會來看，但不會很想他。要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，更要旁敲側(cè)擊了解他們心里的故事。從老人描述的歡呼雀躍的申請，我可以真切的感受到他們對父親的思念。她們的父親都在外面打工，而母親都在附近的超市里上班。我能感受到奶奶說這話時對小雨的擔(dān)憂，但她的語氣里又透著無奈。窮人的孩子早當(dāng)家，說的一點都沒錯。雖然她不是傳統(tǒng)意義上的留守兒童，但它存在著和留守兒童能夠同樣的問題缺乏溝通。在對孩子進(jìn)行幫扶之前，首先得了解他們的基本情況，這是很必要的一個步驟，因為這樣才能對癥下藥，更好的完成支教工作。在支教之前，我和另一個志愿者來到了村長的家里，向他了解留守兒童的有關(guān)問題。可是，有得必有失，離開家就意味著不能和孩子朝夕相處，不能及時和他們溝通，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，如果任其發(fā)展，孩子將會在心里形成難解的心結(jié)，嚴(yán)重的會引起心理疾病，這樣反過來又會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。這次的毛概實踐活動，我把視角鎖定在這群孩子身上，了解他們的教育問題，與他們進(jìn)行心靈上的溝通。參考資料：《甘肅教育》《人民教育》《中國教育信息網(wǎng)》 《西部教育教學(xué)網(wǎng)》 《中國知網(wǎng)》《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算編制輔導(dǎo)讀本》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》