有理數(shù)乘法的教學設(shè)計人教版資料(文件)
【正文】 不再討論）設(shè)計意圖：現(xiàn)將數(shù)學問題通過賦予實際情形轉(zhuǎn)化為實際問題，然后借助于數(shù)軸將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，滲透化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想，同時數(shù)學問題情景化有利于學生更好地理解有理數(shù)乘法的合理性和初步建立符號感。（學生獨立思考，然后合作探究，最后展示交流。設(shè)計意圖：學生經(jīng)歷觀察、分析、猜測、驗證、歸納、概括等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的合情推理能力，體驗數(shù)學問題的探索性。設(shè)計意圖：繼續(xù)探究，抓住事物的本質(zhì)，用更簡潔的語言描述數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生的概括、歸納能力，語言表達能力和符號感。例1 計算（1） （2） （3）設(shè)計意圖：加深對有理數(shù)乘法法則的理解，突破重點。乘積是1的兩個有理數(shù)互為倒數(shù)。登山隊攀登一座山峰，每登高氣溫的變化量為，攀登后，氣溫有什么變化？設(shè)計意圖：利用有理數(shù)乘法解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。數(shù)學在發(fā)展過程中的規(guī)律：當引入一種新內(nèi)容，都是在包容舊的知識上，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。. C. D 。設(shè)計意圖：為了更好地了解教師的教與學生的學的情況，以便教師針對學生掌握地情況更好地進行查缺補漏，查缺補漏是問題的深入與延伸，會起到意想不到的效果。A．。從知識內(nèi)容進行小結(jié)：有理數(shù)乘法法則，確定兩個有理數(shù)乘積的符號與乘積的絕對值的方法。在數(shù)的范圍擴充之后，學生體驗了在有理數(shù)的范圍內(nèi)，以前學過的倒數(shù)的定義仍然使用，即體驗了原先正數(shù)的倒數(shù)的合理性，任意一個有理數(shù)的倒數(shù)的發(fā)展性，體驗了數(shù)學在發(fā)展過程中，都是先包容了以前舊知識，并繼續(xù)往縱向發(fā)展、橫向擴展，體現(xiàn)了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。問題8：在學習負數(shù)之前，我們學習過倒數(shù)，你記得倒數(shù)的含義嗎？怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)呢？請你舉例。三．鞏固練習，理解新知舉例符號類型積的符號積的絕對值
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