人力資源發(fā)展性質(zhì)、時代的挑戰(zhàn)和趨勢(文件)
【正文】 有基本的共同之處。首先它是投資的產(chǎn)物。一個人的能力固然與先天因素有關(guān)，但能力獲取的后天性是最主要的。在當(dāng)代世界，“投資于人力資源并使之優(yōu)先發(fā)展”已成為大多數(shù)國家的戰(zhàn)略共識?！巴顿Y于培訓(xùn)”已成為許多企業(yè)和公司的投資重點。終身學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的確立在當(dāng)今世界，知識、技能、價值觀變化的速度越來越快。Government70年代末，美國又頒布了《成人教育法》，提出法案的目的在于“使所有的成年人都學(xué)到為社會服務(wù)所需的基本技能”，“以使他們成為更能受雇用、更有才能和負責(zé)任的公民”。特別地位法規(guī)定不能正式任命，必須通過一個實習(xí)階段，根據(jù)實習(xí)成績決定是否正式任命。日本公務(wù)員法規(guī)定，人事院及各部部長，對公務(wù)員工作效率的改進與發(fā)展，應(yīng)制定研修計劃，此項效率改進計劃，與考績列入同一范圍之內(nèi)，目的在于培養(yǎng)初任工作人員執(zhí)行職務(wù)的知識及適應(yīng)性；維持并增進執(zhí)行職務(wù)的能力；賦予晉升、監(jiān)督的能力；培養(yǎng)行政官員。學(xué)習(xí)性組織的建立傳統(tǒng)上，人們更多地將組織視為一個工作場所、利潤生產(chǎn)中心、或控制管理的場所。）認為，在二十世紀九十年代乃至以后，最成功的組織將是學(xué)習(xí)性組織或知識創(chuàng)造的公司（Knowledge另一些學(xué)者認為學(xué)習(xí)性組織的基本特征在于：學(xué)習(xí)意愿強；強烈地效力與新知識傳播；敏于學(xué)習(xí)組織環(huán)境外的新知識。組織中的每一個人彼此相互學(xué)習(xí)；?強調(diào)學(xué)習(xí)上一種投資而非消費。據(jù)美國卡內(nèi)基教育基金會在題為《公司課程：學(xué)習(xí)的企業(yè)》報告中所講的：“深深扎根于美國企業(yè)界并在全世界廣為采用的替代教育體系已經(jīng)成熟并在不斷發(fā)展。在美國，至少有18家公司和協(xié)會有權(quán)授予學(xué)位。施樂公司、國際商用機器公司等擁有400所大學(xué)校園。美國摩托羅拉公司創(chuàng)造了自己具有創(chuàng)新意義的培訓(xùn)模式：建立個人培訓(xùn)帳戶，%的資金用于培訓(xùn)，?？顚Ｓ?。在體制上，趨向于集中化的控制（政策和法律），散性的管理。?企業(yè)與教育界的聯(lián)合?！痹絹碓蕉嗟墓疽步⑵鹱约簩ｉT化的教育機構(gòu)。其中信息處理技術(shù)在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用，促使教育培訓(xùn)更具好的前景。但有一點是可以肯定的：視聽技術(shù)和信息處理技術(shù)將日益在培訓(xùn)與教育中發(fā)揮作用。global不斷增強的流動性、現(xiàn)代化的交通與電訊技術(shù)、國際政治經(jīng)濟一體化不斷促使人們認識到跨文化溝通的重要性，在此背景下，國際培訓(xùn)（international培訓(xùn)教育面臨著雙重的使命：了解自己，表現(xiàn)自己的差異，追求自己的文化，加強自己社會或群體的團結(jié)；同時要致力于克服閉關(guān)自守，在尊重多樣性的基礎(chǔ)上了解他人，從而幫助將事實上的依賴變成有意識的團結(jié)。因此將國際債務(wù)轉(zhuǎn)換為人力資源的投資。將更多的發(fā)展援助款項用于人力資源投資。人力資源發(fā)展培訓(xùn)的職業(yè)化如今，隨著培訓(xùn)被作為實現(xiàn)各種發(fā)展目標(biāo)和組織目的的強有力手段被人們的普遍接受，以及培訓(xùn)活動的廣泛展開，培訓(xùn)的職能在公、私組織中日益專門化，培訓(xùn)工作日趨職業(yè)化。在人力資源教育與培訓(xùn)中展開國際合作，在國家之間公正的分享知識，發(fā)展國際合作項目。開展有利于人力資源發(fā)展的債務(wù)轉(zhuǎn)換工作。國際培訓(xùn)或培訓(xùn)的國際化，反映了培訓(xùn)在下列方面的重要變化：?prophecy）正在變?yōu)楝F(xiàn)實。培訓(xùn)教育的國際化從本世紀60年代后期、70年代初期，國際政治、經(jīng)濟的一體化不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使全世界在時間和空間上的距離縮短。當(dāng)然，信息技術(shù)運用于培訓(xùn)教育之中是否能取得成效還取決于許多因素，例如，具備用于開發(fā)必要的硬件以及更為重要的軟件的開發(fā)及投資；擁有操作這些新技術(shù)的合格人員；教師、管理部門與技術(shù)人員的合作；保證存儲信息的質(zhì)量等等。培訓(xùn)的信息化與手段的現(xiàn)代化隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)對英國斯溫登大學(xué)從1985年起開辦“公開學(xué)習(xí)中心”，向個人和公司開放，他們可以按小時為單位購買學(xué)習(xí)時間。包括國家專門培訓(xùn)教育機構(gòu)的培訓(xùn)、委托培養(yǎng)、自修、職業(yè)指導(dǎo)、研究員制度、業(yè)余培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)、崗位輪換、工作擴大化等。1983年的“就業(yè)與培訓(xùn)合作法”，進一步將培訓(xùn)權(quán)力下放給地方和企業(yè)，聯(lián)邦政府只起協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和資助作用?！敖逃奕恕眹H商用機器公司在雇員教育方面一年花7億美元。許多公司都有權(quán)授予碩士學(xué)位，蘭德公司有權(quán)授予博士學(xué)位。大約有800萬人在公司內(nèi)學(xué)習(xí)，這一數(shù)字相當(dāng)于在高一級學(xué)校注冊入學(xué)的人數(shù)。正如約翰?奈斯比特所言：“當(dāng)今，大學(xué)越來越更象是企業(yè)，而公司越來越象大學(xué)。強調(diào)學(xué)習(xí)的持續(xù)性；現(xiàn)在越來越多的人強調(diào)并倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)性組織，托賓認為學(xué)習(xí)性組織意味著：?Companies）。Organization）美國《財富雜志》（Fortune1979年日本政府頒布《職業(yè)訓(xùn)練法》，該法第一條規(guī)定，該法的“目的在于同雇用對策法相結(jié)合，共同開發(fā)和提高勞動者的職業(yè)所
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1