【正文】 然光污染。 C、在和學(xué)生干部交流。B、在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征因素。A、讓學(xué)生觀看flash，回顧整個(gè)故事。 C、自主學(xué)習(xí)。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有（ AB ）。 D、評(píng)選科研能手。 C、合作。 B、需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。 D、練習(xí)情境。D、選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐。A、分析問題。 E、動(dòng)員和培訓(xùn)。 B、講述是解放前老家村里一個(gè)農(nóng)民被國(guó)民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事。（A ）A、是。 B、否。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（A）A、是。 B、否。案例是對(duì)教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（A）A、是。 B、RM。 B、導(dǎo)航頁(yè)。A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動(dòng)畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強(qiáng)的（C）來制作課件。 D、Flash。 C、PNG。 C、標(biāo)尺。 B、色彩越多越好。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。 E、資料工具型。 C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。 B、學(xué)習(xí)對(duì)象。 B、五彩池的成因。A、備注。1幾何畫板屬于（D）課件制作工具。 D、“輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái)。 C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 B、色彩搭配適宜。A、文件方式。視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。 D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。A、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。 E、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索。 C、課件制作。 B、網(wǎng)頁(yè)型課件的超級(jí)鏈接，使網(wǎng)頁(yè)課件能容納大量信息。A、MUD。在中小學(xué)教學(xué)中常用的課件開發(fā)工具和平臺(tái)大致可以分為（ABCD）。 D、“輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái)。就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（ A ）A、是。 B、否。利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（B）A、是。 B、否?！八娂此谩蓖ㄓ谜n件制作工具、平臺(tái)的使用對(duì)教師的要求比較高。（B）A、是。 B、否。 C、Excel圖表。 B、整體性原則。A、評(píng)價(jià)功能。楊老師把家長(zhǎng)也拉進(jìn)測(cè)評(píng)隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（D）。 D、評(píng)價(jià)的主體多元化。 C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”。 B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。 D、單元或期末測(cè)試。 C、評(píng)價(jià)主體多元化。 B、監(jiān)督功能。A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。1新課程評(píng)價(jià)提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。 D、檢驗(yàn)教學(xué)方法。 C、家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。 B、教學(xué)內(nèi)容而定。A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組。1在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程之中，為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)被稱作是（B）。 D、階段性評(píng)價(jià)。 C、學(xué)生中會(huì)形成拉幫結(jié)派的局面。 B、上課。A、電子郵件。 E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。 C、利用智能教學(xué)課件。A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 E、教師可以演示一些無法用實(shí)物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。 C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。A、教學(xué)結(jié)果。 E、教學(xué)過程。 C、老師。A、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 E、評(píng)價(jià)的目的突出化。 C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。A、量規(guī)。 E、圖表法。 C、小組成員要有充分的交流。（A ）A、是。 B、否。語(yǔ)音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。 B、否。使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。 B、否。1在多媒體教室里教師不需要板書。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)時(shí)間:20100801 00:40來源: 編輯:麥田守望者 點(diǎn)擊: 327次經(jīng)過盡兩個(gè)月的培訓(xùn)，使我感觸頗深。原先一直認(rèn)為自己掌握了信息技術(shù)的操作方法就等于會(huì)了信息技術(shù)，然而在實(shí)際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)自己還是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有很好的展現(xiàn)課堂的作用?！皠?chuàng)新”這個(gè)詞，第一次在我的腦海里翻滾了起來。本次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多的知識(shí)，豐富了我的思想，增長(zhǎng)了我的見識(shí)。我要把這次培訓(xùn)的知識(shí)化為今后教學(xué)的一種能力，應(yīng)用于今后的教學(xué)過程中。教學(xué)不僅僅是自己的一份工作，而更多的是一種思想和責(zé)任。所以說，一切的行動(dòng)來源于思想。使我們的教學(xué)能夠上一個(gè)新的臺(tái)階。21 / 21。掌握并應(yīng)用好攜手教學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮好一個(gè)信息技術(shù)教師應(yīng)有的能力。有了超前的思想，便有了一切行動(dòng)的動(dòng)力。不可懶惰的對(duì)待一切，那樣是跟不上形式的。改變思想，改變觀念，勇于創(chuàng)新。能夠運(yùn)用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用。信息技術(shù)學(xué)科教師教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)是根據(jù)教育部微軟“攜手助學(xué)”計(jì)劃協(xié)議框架和中小學(xué)教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)教師素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。用PPT來替代原來的黑板板書，這樣一來，除了不用寫粉筆字外，感覺和以前的教學(xué)并沒有本質(zhì)的區(qū)別，而且省略了書寫過程，把教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)出來，影響和制約了學(xué)生的思維過程；學(xué)習(xí)的Flash動(dòng)畫制作和FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作等工具更是難以在學(xué)科的教學(xué)中找到用武之地等等。這次培訓(xùn)使我的思想觀念有所改變，解決了很多我想不通的東西。 B、否。（A）A、是。使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。 B、否。（B）A、是。教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)。 B、否。（A）A、是。教學(xué)評(píng)價(jià)只需要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 E、小組要開展自我評(píng)價(jià)。A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。 C、問卷調(diào)查法。 E、控制教學(xué)進(jìn)度。A、活躍課堂氣氛。 C、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。 E、家長(zhǎng)。A、學(xué)生。 C、教學(xué)對(duì)象。 E、展示學(xué)習(xí)成果。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 C、博客。 D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核。1如果采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。A、小組間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，影響團(tuán)結(jié)。 B、形成性評(píng)價(jià)。 C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。 D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。1教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。A、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表。 B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。 D、調(diào)控功能。教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的（D）功能。A、評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。 B、評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。 C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（A）。A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。 B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。 D、客觀性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。A、評(píng)語(yǔ)。1一般情況下，課件開發(fā)中使用WMA格式的視頻文件。 B、否。（A）A、是。有許多專門的軟件用于流媒體搜索，搜索到需要的視頻資源后只能在線觀看，不能下載。 B、否。（A）A、是。Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。 B、否。（ A ）A、是。 B、“編程型”課件制作工具。 C、BBS。 D、網(wǎng)頁(yè)型課件是一個(gè)開放的體系，易于制作和進(jìn)行修改。網(wǎng)頁(yè)型課件與傳統(tǒng)課件相比，優(yōu)勢(shì)主要有（ABCD）。A、課件測(cè)試。 C、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。 F、從網(wǎng)上下載。 B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。 C、主題樹方式。 D、用好超級(jí)連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素。二、多選題制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的做法是（ ABD ）。A、研究學(xué)習(xí)。 B、“編程型”課件制作工具。 C、大綱。 D、五彩池的概況。 D、個(gè)別輔導(dǎo)工具。信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。 C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。 D、用好超級(jí)鏈接。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，（B）是錯(cuò)誤的做法。制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)，為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般使用（B）對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局？A、格式刷。A、AVI。 B、幾何畫板。 C、題頭圖和備注。 D、備注。 D、ASF。教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊三測(cè)評(píng)試題及答案時(shí)間:20100801 00:53來源: 編輯:麥田守望者 點(diǎn)擊: 3066次一、單選題以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。 B、否。（A）A、是。教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析