中介效應(yīng)分析方法(文件)
【正文】 明:一方面,學(xué)生行為對(duì)同伴關(guān)系有直接負(fù)效應(yīng),即違紀(jì)搗亂行為多的同學(xué),受同學(xué)歡迎的程度往往會(huì)低一點(diǎn)。由于依次檢驗(yàn)中的第二步檢驗(yàn)不顯著(即u 對(duì)x 的回歸系數(shù)不顯著, t = , p ) ,根據(jù)我們提出的檢驗(yàn)程序,需要做Sobel 檢驗(yàn),檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量是z = / ,此處 =20. 030 , sa = 0. 041 , = 0. 187 , sb = 0. 039 計(jì)算得z = , p 。4 結(jié)語 在多變量分析中,除了考慮自變量對(duì)因變量的影響外,經(jīng)常還會(huì)涉及中介變量。而且,該程序簡單可行,計(jì)算量少。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。本文提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序,可以做部分中介效應(yīng)和完全中介效應(yīng)的檢驗(yàn)。表2 管教方式(U) 的中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程回歸系數(shù)檢驗(yàn)第一步y(tǒng)=SE=t=**第二步u=SE=t=第三步y(tǒng)=SE=t=**SE=t=**注: SE 表示標(biāo)準(zhǔn)誤。 教師管教方式的中介效應(yīng)分析假設(shè)我們認(rèn)為學(xué)生的行為會(huì)影響老師的管教方式,而管教方式會(huì)影響同伴關(guān)系,則管教方式是中介變量。表1 喜歡程度(W) 的中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程回歸系數(shù)檢驗(yàn)第一步y(tǒng)=SE=t=**第二步w=SE=t=**第三步y(tǒng)=SE=t=**SE=t=**注: SE 表示標(biāo)準(zhǔn)誤。 教師喜歡程度的中介效應(yīng)分析假設(shè)我們認(rèn)為學(xué)生行為會(huì)影響老師對(duì)他的喜歡程度,而同伴關(guān)系會(huì)受到老師喜歡程度的影響,則喜歡程度是中介變量。老師對(duì)學(xué)生的喜歡程度( W) 由班主任為被試打分(從“一點(diǎn)都不喜歡”到“非常喜歡”5 級(jí)記分) 。變量及其數(shù)據(jù)來自香港中文大學(xué)張雷教授主持的兒童同伴關(guān)系研究,本文只用到部分變量和數(shù)據(jù)。整個(gè)檢驗(yàn)程序見圖2。如果顯著,說明只是部分中介過程,即X對(duì)Y的影響只有一部分是通過中介變量M實(shí)現(xiàn)的。否則停止分析。事實(shí)上,由公式(6) 得到的檢驗(yàn)與H0 : b = 0 的檢驗(yàn)等價(jià) 。MacKinnon 等人比較的結(jié)果是其中有兩個(gè)公式得到的檢驗(yàn)有較高的功效,在總體參數(shù)a = 0 且b = 0 時(shí)的第一類錯(cuò)誤率與0. 05 很接近。但在統(tǒng)計(jì)軟件采用該臨界值表之前,難以推廣應(yīng)用。還是可能與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布有較大的出入。檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量是z = / sab 。 檢驗(yàn)H0 : ab = 0檢驗(yàn)H0 : ab = 0 的關(guān)鍵在于求出的標(biāo)準(zhǔn)誤。問題在于當(dāng)中介效應(yīng)較弱時(shí),檢驗(yàn)的功效很低。完全中介效應(yīng)還要檢驗(yàn)H0 : c’= 0 。與中介效應(yīng)的估計(jì)相比,中介效應(yīng)的檢驗(yàn)要復(fù)雜得多。 a , b , c′的估計(jì),以及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)誤。從路徑圖(圖1) 可以看出,模型是遞歸的( recursive) ,即在路徑圖上直線箭頭都是單向的,沒有反向或循環(huán)的直線箭頭,且誤差之間沒有弧線箭頭聯(lián)系。但從這
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