八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)人教新課標(biāo)版(文件)
【正文】 沫塑料小球被彈起。 聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度大小不同。（討論：在這幾種情況下，人是如何聽到聲音的？）跟蹤練習(xí)：我們平時(shí)聽到的聲音絕大數(shù)是由 傳遞的，聲波到達(dá)人耳后引起 的振動(dòng)，聽小骨及其他組織將這種振動(dòng)傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)再把信號(hào)傳遞給 ，這樣人就聽到了聲音?！緦W(xué)點(diǎn)三】雙耳效應(yīng) 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本 18頁(yè)“科學(xué)世界”，完成下列題目： 聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的 、 及其他特征都不同，這些差異就是雙耳效應(yīng)。那么我們能不能通過(guò)聽覺分辨出前后朗讀的兩位同學(xué)呢？ 思考：我們?yōu)槭裁磧H憑聲音就能分辨出前后兩位同學(xué)？ 【學(xué)點(diǎn)一】音調(diào)感知音調(diào)不同的聲音：利用吉它的同一根弦，彈出音調(diào)不同的聲音。（閱讀課本19頁(yè)音調(diào)部分的內(nèi)容，進(jìn)一步明確音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)）思考：大象可以用我們?nèi)祟惵牪坏降摹奥曇簟边M(jìn)行交流。蝴蝶的翅膀1秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀1秒鐘振動(dòng)500～600次，我們能聽到它們的翅膀發(fā)出的聲音嗎？頻率不同的聲音，波形有什么不同？【學(xué)點(diǎn)二】響度將手按在自己的喉嚨上，分別小聲和大聲發(fā)出聲音，通過(guò)感覺聲帶的振動(dòng)來(lái)猜測(cè)決定聲音響度的因素。這就是說(shuō)，響度的大小還與距離發(fā)聲體的 有關(guān)。挑選瓷器時(shí)，常輕輕敲它一下，這是根據(jù)聲音的 來(lái)判斷瓷器是否有破損。，用 來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，它是指物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的 。 ，不同的是( ) 不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲( ) ，上物理課時(shí)，物理老師請(qǐng)小虹給同學(xué)們演奏了一首曲子，并請(qǐng)同學(xué)聽粗琴弦與細(xì)琴弦發(fā)出聲音的不同，以下說(shuō)法中正確的是( )第一章第四節(jié)《噪聲的危害和控制》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知道樂音和噪聲的區(qū)別； 知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害；能從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和辨別防止噪聲的途徑；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高我們環(huán)境保護(hù)的意識(shí).學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑二、課內(nèi)探究：思考：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當(dāng)課堂紀(jì)律很好時(shí)，我們會(huì)對(duì)老師所講的知識(shí)的理解和記憶都較為深刻；但是當(dāng)某一節(jié)課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時(shí)，這節(jié)課的聽講效果也就特別差，好象對(duì)老師講過(guò)的知識(shí)沒有什么印象?！緦W(xué)點(diǎn)三】噪聲的控制與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系：在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于人耳聽到聲音所經(jīng)過(guò)的物理過(guò)程：聲源的振動(dòng) → 介質(zhì)（空氣）的振動(dòng) → 鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓，說(shuō)明了通過(guò)聲能獲得 。這就是平時(shí)說(shuō)的 。將點(diǎn)燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會(huì)發(fā)現(xiàn)火焰搖曵，這是什么原因？答：說(shuō)明聲波能傳遞 。同時(shí)要了解聲音在不同方面的應(yīng)用，并能舉例說(shuō)明。跟蹤練習(xí)：如圖，將兩個(gè)相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當(dāng)敲響音叉A時(shí)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是 ，這說(shuō)明了聲音傳遞能量。這些說(shuō)明了___________________?？茖W(xué)家運(yùn)用這原理發(fā)明了 。 ③聯(lián)系這個(gè)物理過(guò)程，思考：針對(duì)上述人聽到聲音的過(guò)程，可以從哪幾個(gè)環(huán)節(jié)減弱噪聲？（閱讀課本26頁(yè)有關(guān)控制噪聲的內(nèi)容，然后小組討論，列舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案） 三、課后延伸從環(huán)境保護(hù)的角度看，關(guān)于噪聲的來(lái)源，下列說(shuō)法中不正
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