八年級物理上冊平面鏡成像教學案例人教新課標版(文件)
【正文】 我又問同學除了剛才的實驗結(jié)論，你還能提出什么問題，還有什么猜想。4。能否提出有價值的問題是衡量一個人有無創(chuàng)新能力的重要標志，很多學生習慣于老師的包辦代替，他只是一名聽眾。平面鏡所成的像是不能呈現(xiàn)在光屏上的，是虛像，作為本節(jié)課的難點之一，學生不易理解。 引導學生尋找知識的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系。五、梳理整合，遷移提高師：請同學們想一想：本節(jié)課的學習內(nèi)容有哪些？它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？請用你喜歡的圖示方法表示出來。（2）小游戲：模擬平面鏡中的像。班內(nèi)展示，思考交流，形成正確的認識：平面鏡后面沒有實際的光線。師：出示視角圖，等高的物體當離人眼遠近不同時，所夾得視角不同，近時視角大，所以我們覺得它大，反之則認為它小。既然實驗過程中會存在實驗誤差，所以我們就不能僅憑一次實驗得出結(jié)論，每一組探究過程中都要多次實驗，同時我們在全班不同的小組用不同的實驗都得到了相同的結(jié)論，就說明這個結(jié)論不是偶然的，是具有普遍性的規(guī)律。三組：我們用的是白紙，前面放一顆大頭針A，當另一顆大頭針B與A的像完全重合時，在紙上扎一個小孔，把兩個小孔用線連接，發(fā)現(xiàn)兩個小孔的連線垂直于玻璃板。生3：我認為在他們這個實驗的基礎(chǔ)上，再稍微改進一下，增加“分別用直尺量出像和物到玻璃板（平面鏡）”這一步驟，就很好了。一組：我們本來認為近大遠小，可是我們發(fā)現(xiàn)A蠟燭放在玻璃板前不同遠近的地方，B蠟燭總可以和A的像完全重合，說明像和物始終是一樣大的。實驗前，教師提醒學生明確：實驗中應(yīng)收集哪些信息或數(shù)據(jù)？怎樣獲得？每一步都應(yīng)明確目的，要觀察什么？或要記錄什么？將實驗中的數(shù)據(jù)記錄在課本中的表格中，如認為表格中的項目不全，可自己添加。因此，我們可以把蠟燭甲點燃放在玻璃板前再拿另一只沒有點燃的蠟燭乙直立在玻璃板后面，移動其位置，直到看上去它跟蠟燭甲的像完全重合。我給你們提個醒，
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