信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用(文件)
【正文】 列衍變；不同氣體用不同裝置制取的辨析；綜合裝置的設(shè)計(jì)與變遷；討論某氣體收集由排氣法轉(zhuǎn)移到排水法，拓展轉(zhuǎn)移到防倒吸原理分析，運(yùn)用于噴泉實(shí)驗(yàn)中。如鎂條燃燒，鈉與水反應(yīng)，檢驗(yàn)乙醇與鈉反應(yīng)中產(chǎn)生的氫氣實(shí)驗(yàn)。達(dá)到利用多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、加工、再創(chuàng)造、再設(shè)計(jì)，以求實(shí)驗(yàn)課件的最優(yōu)整合。這不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課余知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力。又如我們采用一些設(shè)計(jì)較好的虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件系統(tǒng),例如用Chemlab中的虛擬氣體實(shí)驗(yàn)室等來(lái)進(jìn)行關(guān)于氣體摩爾體積演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)氣體摩爾體積理解留下深刻印象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。利用多媒體形式建立實(shí)驗(yàn)基本操作素材庫(kù),讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的形式。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們開(kāi)設(shè)了ftp://，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源中我們開(kāi)設(shè)化學(xué)動(dòng)態(tài)習(xí)題、化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、化學(xué)flash課件、三維及晶體圖、化學(xué)網(wǎng)址、化學(xué)比武課件、化學(xué)圖片、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽、高中化學(xué)課件全集、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。也有的實(shí)驗(yàn)在模擬錯(cuò)誤操作中，為增強(qiáng)危險(xiǎn)感也必須要配制聲音，以極佳的渲染效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官引起興奮而產(chǎn)生興趣。 六是化微聲為有聲。如苯酚與農(nóng)溴水反應(yīng)在分析舊健裂新健產(chǎn)生無(wú)形變化化為有形促使學(xué)生理解能力增強(qiáng)。還有反應(yīng)速度慢，濃度極低，生成量太少，而影響定性實(shí)驗(yàn)分析，也需通過(guò)課件實(shí)驗(yàn)將微量聚合造形夸大。有的實(shí)驗(yàn)毒性很大，產(chǎn)生氣體污染也嚴(yán)重；氣體制取實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，很容易出現(xiàn)不安全隱患?！ 〈_定選擇多媒體課件要領(lǐng)是：一是轉(zhuǎn)換反應(yīng)的速度?！ 〈_定選擇多媒體課件的原則是：必有實(shí)效性，遵循教學(xué)規(guī)律及教改的發(fā)展方向，要體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，喚起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力（需要、興趣、信心），提升主動(dòng)探求的欲望和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)。多媒體技術(shù)，形成的模擬實(shí)驗(yàn)課件，雖有聲、形、圖、動(dòng)畫(huà)畢竟在銀屏上是流動(dòng)的一副平面畫(huà)。通過(guò)集體共謀，論證出可行性，在實(shí)驗(yàn)中那些問(wèn)題該發(fā)展？那個(gè)地方該改進(jìn)？選擇什么樣的內(nèi)容？做出什么風(fēng)格的課件，都在教研會(huì)上，大家積極獻(xiàn)策獻(xiàn)力，以求模擬實(shí)驗(yàn)具有客觀性、在現(xiàn)真實(shí)性、包容性，引起深層思考
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