信息技術(shù)在中學化學實驗教學中的應用(文件)
【正文】 列衍變；不同氣體用不同裝置制取的辨析；綜合裝置的設計與變遷；討論某氣體收集由排氣法轉(zhuǎn)移到排水法，拓展轉(zhuǎn)移到防倒吸原理分析，運用于噴泉實驗中。如鎂條燃燒，鈉與水反應，檢驗乙醇與鈉反應中產(chǎn)生的氫氣實驗。達到利用多媒體技術(shù)對化學實驗開發(fā)、加工、再創(chuàng)造、再設計，以求實驗課件的最優(yōu)整合。這不僅可以擴大學生的知識面，豐富學生的課余知識，更培養(yǎng)了學生主動獲得知識的能力。又如我們采用一些設計較好的虛擬實驗室軟件系統(tǒng),例如用Chemlab中的虛擬氣體實驗室等來進行關(guān)于氣體摩爾體積演示實驗的教學，使學生對氣體摩爾體積理解留下深刻印象。化學實驗是中學化學教學最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握化學知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力有著舉足輕重的作用。利用多媒體形式建立實驗基本操作素材庫,讓學生學習實驗操作的形式。為了加強網(wǎng)絡化學實驗教學，我們開設了ftp://，在化學實驗教學資源中我們開設化學動態(tài)習題、化學實驗視頻、化學flash課件、三維及晶體圖、化學網(wǎng)址、化學比武課件、化學圖片、化學實驗創(chuàng)新大賽、高中化學課件全集、網(wǎng)絡虛擬實驗等項目。也有的實驗在模擬錯誤操作中，為增強危險感也必須要配制聲音，以極佳的渲染效果，充分調(diào)動學生的各種感官引起興奮而產(chǎn)生興趣?！ ×腔⒙暈橛新?。如苯酚與農(nóng)溴水反應在分析舊健裂新健產(chǎn)生無形變化化為有形促使學生理解能力增強。還有反應速度慢，濃度極低，生成量太少，而影響定性實驗分析，也需通過課件實驗將微量聚合造形夸大。有的實驗毒性很大，產(chǎn)生氣體污染也嚴重；氣體制取實驗、性質(zhì)實驗戰(zhàn)線拉得過長，很容易出現(xiàn)不安全隱患?！ 〈_定選擇多媒體課件要領是：一是轉(zhuǎn)換反應的速度。 確定選擇多媒體課件的原則是：必有實效性，遵循教學規(guī)律及教改的發(fā)展方向，要體現(xiàn)學生認知規(guī)律，喚起學生的內(nèi)在學習動力（需要、興趣、信心），提升主動探求的欲望和動力，在學習中獲得體驗。多媒體技術(shù)，形成的模擬實驗課件，雖有聲、形、圖、動畫畢竟在銀屏上是流動的一副平面畫。通過集體共謀，論證出可行性，在實驗中那些問題該發(fā)展？那個地方該改進？選擇什么樣的內(nèi)容？做出什么風格的課件，都在教研會上，大家積極獻策獻力，以求模擬實驗具有客觀性、在現(xiàn)真實性、包容性，引起深層思考
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1