【正文】 學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪w移圓周運(yùn)動(dòng)問題理解能力綜合分析能力等效思維能力數(shù)學(xué)方法解決問題能力第五單元 萬有引力定律及其應(yīng)用（8課時(shí)）1. 萬有引力定律2. 人造衛(wèi)星 宇宙速度3. 經(jīng)典力學(xué)的局限性與適用范圍4. 章末知識(shí)整合與單元測評(píng)1，估算天體的質(zhì)量2衛(wèi)星的發(fā)射與運(yùn)行的能力問題探究理解能力綜合分析能力等效思維能力數(shù)學(xué)方法解決問題能力第六單元機(jī)械能和能源（12課時(shí)）功和功率動(dòng)能、動(dòng)能定理機(jī)械能守恒定律4，功能關(guān)系 能量守恒定律實(shí)驗(yàn)：探究動(dòng)能定理實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律7，章末知識(shí)整合與單元測評(píng)概念辨析、變力做功類利用動(dòng)作合理求過程問題機(jī)車類、單擺類問題傳遞帶的問題中的動(dòng)作關(guān)系系統(tǒng)機(jī)械能守恒的問題理解能力等效轉(zhuǎn)化能力數(shù)形結(jié)合能力數(shù)學(xué)方法解決物理問題能力必修3|1第七單元電場（8課時(shí)）電荷守恒 庫侖定律、電場力的性質(zhì)電場的能的性質(zhì)電容與電容器、帶電粒子在電場中運(yùn)動(dòng)章末知識(shí)整合與單元測評(píng)概念辨析及應(yīng)用點(diǎn)電荷間的相互作用帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)電容器問題理解能力等效模擬能力綜合分析能力方法遷移能力第八單元電路（14課時(shí)）電阻與電流、電阻定律、歐姆定律焦耳定律，串并聯(lián)電路及規(guī)律3，閉合電路歐姆定律及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)：測定金屬的電阻率實(shí)驗(yàn)：描繪小電珠的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用多用電表實(shí)驗(yàn)：測定電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻章末知識(shí)整合與單元測評(píng)電路分析和故障判定電路中的計(jì)算非純電阻及含容問題伏安法的應(yīng)用及選擇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想與方法理解能力推理能力等效能力綜合分析能力數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用第九單元磁 場（12課時(shí)）磁場 磁感應(yīng)強(qiáng)度磁場對(duì)電流的作用磁場對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用4，帶電體在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)5，帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)題型章末知識(shí)整合與單元測評(píng)概念辨析、應(yīng)用導(dǎo)電滑軌帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)帶電粒子在復(fù)合中的運(yùn)動(dòng)理解、推理能力綜合分析能力數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力注意過程分析選修3|2第十單元電磁感應(yīng)（10課時(shí)）電磁感應(yīng)現(xiàn)象楞次定律與法拉第電磁感應(yīng)定律3，電磁感應(yīng)綜合問題的研究自感現(xiàn)象、渦流章末知識(shí)整合與單元測評(píng)楞次定律的應(yīng)用電磁感應(yīng)與歐姆定律線框穿越磁場類通電導(dǎo)體滑軌類能量轉(zhuǎn)化理解、推理能力等效轉(zhuǎn)化能力綜合分析能力數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用能力圖像的識(shí)別和應(yīng)用能力第十一單元交變電流、傳感器（10課時(shí)）交變電流的產(chǎn)生及描述變壓器 電能的輸送傳感器的工作原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)：傳感器的簡單使用章末知識(shí)整合與單元測評(píng)圖像調(diào)識(shí)別、四值的理解和應(yīng)用變壓器及遠(yuǎn)距離輸電問題理解能力等效能力綜合分析能力圖像的識(shí)別能力選修3|3第十二單元 熱學(xué)（8課時(shí)）分子動(dòng)理論（含實(shí)驗(yàn)）固體，液體與氣體3，熱力學(xué)基礎(chǔ)4，實(shí)驗(yàn)：用油膜法估測分子的大小5，章末知識(shí)整合與單元測評(píng)阿伏加德羅常數(shù)的測定及分子大小的估算改變內(nèi)能兩種方法壓強(qiáng)的計(jì)算圖像問題理解、推理能力綜合分析能力等效轉(zhuǎn)化能力數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用能力 選修3|4第十三單元機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波（8課時(shí)）機(jī)械振動(dòng)機(jī)械波實(shí)驗(yàn)：探究單擺的運(yùn)動(dòng)、用單擺測定重力加速速度章末知識(shí)整合與單元測評(píng)振動(dòng)概念辨析g的測定（T的應(yīng)用）波的形成原理及概念辨析振動(dòng)和波的圖像波速的計(jì)算理解能力等效轉(zhuǎn)化能力數(shù)形結(jié)合能力綜合能力第十四單元光學(xué)（8課時(shí)）光的折射與全反射光的干涉，衍射、偏振實(shí)驗(yàn)：測定玻璃磚的折射率 實(shí)驗(yàn)：用雙縫干涉測光的波長章末知識(shí)整合與單元測評(píng)平面鏡成像及光路圖折射率的計(jì)算折射、全反射的應(yīng)用光子能量及頻率的計(jì)算理解能力作圖能力分析推理能力第十五單元電磁振蕩與電磁波 相對(duì)論（4課時(shí)）1， 電磁振蕩與電磁波 相對(duì)論2， 相對(duì)論3， 章末知識(shí)整合與單元測評(píng)理解能力推理能力綜合分析能力選修3—5第十六單元碰撞與 動(dòng)量守恒（10課時(shí)）動(dòng)量 動(dòng)量守恒定律動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用動(dòng)量與能量觀點(diǎn)解重疊系統(tǒng)相對(duì)運(yùn)動(dòng)問題4，實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律5，章末知識(shí)整合與單元測評(píng)概念辨析及釘釘子問題人船模型碰撞、爆炸問題反沖問題實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律”理解能力推理判斷能力等效能力綜合分析能力應(yīng)用數(shù)學(xué)方法能力第十七單元原子結(jié)構(gòu) 原子核（6課時(shí)）原子結(jié)構(gòu)原子核、核能章末知識(shí)整合與單元測評(píng)現(xiàn)象的分析與判定衰變方程及三種射線核能的計(jì)算理解能力推理能力綜合分析能力第一輪共64+4（選學(xué)）單元，16+1（選學(xué)）章末知識(shí)整合與單元測評(píng)（二）第二輪模塊知識(shí)融合（2009年4月15日—5月10日）1. 目標(biāo)：加強(qiáng)專題內(nèi)部知識(shí)和專題之間聯(lián)系的復(fù)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，活化學(xué)生解題思維。因?yàn)榇蠖嘈畔㈩}是從這里取材的。：（1）認(rèn)真再研讀考綱。通過對(duì)高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。從每年高考后學(xué)生的反映來看，“會(huì)做但沒有時(shí)間了”、“題目看錯(cuò)了”、“那句話理解錯(cuò)了”、因?yàn)椴灰?guī)范而被扣分等現(xiàn)象十分普遍，有鑒于此，我們有針對(duì)性地改進(jìn)措施是：首先，加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地理解關(guān)鍵字眼，挖掘隱含條件，排除干擾因素，使學(xué)生在大腦中能重現(xiàn)題目的物理情景，并能快速地用語言、示意圖和方程等形式“翻譯”出來；其次，加強(qiáng)獨(dú)立訓(xùn)練，包括獨(dú)立審題、獨(dú)立分析、獨(dú)立決策、獨(dú)立解題、獨(dú)立檢查、獨(dú)立克服困難等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決和處理問題的能力；加強(qiáng)解題速度訓(xùn)練，每次訓(xùn)練限時(shí)90分鐘，讓學(xué)生在80分鐘內(nèi)能答題完畢；要求學(xué)生把它當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在考試中如何分配時(shí)間，不斷積累考試經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得選擇題（理解、邏輯推理）、實(shí)驗(yàn)題（原理、方法的理解和應(yīng)用，方法的遷移和靈活運(yùn)用能力）和計(jì)算題（過程、模型、方法和能力）等不同類型題的題型分析、掌握解題方法和解題技巧。每題4分,化學(xué)共28分。共21小題，1~6為生物；7~13題為化學(xué)；14~21為物理。物理四選一，化學(xué)三選一，生物二選一。選考共20分20%廣東化學(xué)150分10題單選，30分；10題不定項(xiàng)，1~2個(gè)答案，40分。無無廣東文科基礎(chǔ)150分，物化生各14分，政史地各36分全卷75題均為單選題，其中62~68題為化學(xué)，共7題，%，政史地各占24%，只考必修。使學(xué)生從宏觀上了解高中化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和知識(shí)主線，明確重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)及關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)。3. 感悟新課程，發(fā)展學(xué)科思維能力新課程注重培養(yǎng)接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力與分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力。4. 注重科學(xué)探究，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)（1）對(duì)比、歸納、總結(jié)常見儀器裝置的使用原理，注意常見儀器裝置的用途特點(diǎn)和規(guī)律，通過儀器裝置功能的開發(fā)和拓展，使學(xué)生理解一器多用、多器一用的原理，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。復(fù)習(xí)過程中，必須重做中學(xué)階段重要的、有代表性的實(shí)驗(yàn)，用新視角重新觀察、審視已做過的實(shí)驗(yàn)，做到“一個(gè)了解、五個(gè)學(xué)會(huì)”，即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；學(xué)會(huì)控制條件；學(xué)會(huì)使用儀器；學(xué)會(huì)觀察分析；學(xué)會(huì)解釋結(jié)果、得出相應(yīng)結(jié)論；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)或改進(jìn)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。5. 關(guān)注過程和方法，提高復(fù)習(xí)的有效性（1）合理整合必考模塊知識(shí)，回歸基礎(chǔ)合理整合必考3個(gè)模塊的知識(shí)，循序漸進(jìn)，重視基礎(chǔ)，全面、系統(tǒng)地落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、新考綱、《教學(xué)要求》中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找到知識(shí)與技能在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，切實(shí)把“三基”落到實(shí)處。復(fù)習(xí)時(shí)注意：一要挖掘概念原理的認(rèn)知功能。弄清其實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍。；方法線：突出研究物質(zhì)的思路、方法。③有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)必考內(nèi)容要求較低，復(fù)習(xí)時(shí)注意控制難度，突出基礎(chǔ)性，不能隨意拓展、拔高教學(xué)要求。復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，注意比較新考綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，適當(dāng)控制復(fù)習(xí)范圍和難度，新考綱中沒有呈現(xiàn)的部分《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容，如原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)中的“電負(fù)性的涵義”；化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)中的“了解晶格能的應(yīng)用，知道晶格能的大小可以衡量離子晶體中離子鍵的強(qiáng)弱”、“認(rèn)識(shí)共價(jià)分子結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性，能根據(jù)有關(guān)理論判斷簡單分子或離子的構(gòu)型”、“了解‘手性分子’在生命科學(xué)等方面的應(yīng)用”、“結(jié)合實(shí)例說明‘等電子原理’的應(yīng)用”、“能列舉金屬晶體的基本堆積模型”；分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)中的“舉例說明分子間作用力對(duì)物質(zhì)的狀態(tài)等方面的影響”等，建議可以不作重點(diǎn)復(fù)習(xí)（若2009年新課程考試大綱對(duì)該模塊的要求有所調(diào)整，教學(xué)上再作相應(yīng)調(diào)整），切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。高考有機(jī)化學(xué)試題（指非選擇題）通常以有機(jī)物合成流程的形式呈現(xiàn)，要求獲取、處理信息的能力，綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力較高。6．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范化學(xué)用語的使用歷年高考答卷中暴露出考生表達(dá)能力差的問題非常嚴(yán)重，如何應(yīng)用學(xué)科語言表述是高中學(xué)生應(yīng)具有的最基本也是最重要的能力之一，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。受各知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題處理的影響，各知識(shí)點(diǎn)課時(shí)可能略有變動(dòng)。六、備課組成員：馬金針 艾繩峰 劉 毅 艾先濤 李立強(qiáng)高2010屆化學(xué)備課組2009年9月2日生物高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃為使高2010屆生物復(fù)習(xí)備考計(jì)劃有條不紊地實(shí)施，在高考中取得更好的成績，高2010屆生物備課組特制訂本復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。對(duì)每一節(jié)課，要做到從內(nèi)容到習(xí)題鞏固的通盤考慮。不提倡給學(xué)生留自習(xí)。：為確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，克服學(xué)生懶于動(dòng)手的習(xí)慣。二、總體安排時(shí) 間教學(xué)內(nèi)容備 注09．8．21—10．3．30章節(jié)內(nèi)容第一輪 夯實(shí)基礎(chǔ)10．4．1—10．4．25專題內(nèi)容第二輪 專題復(fù)習(xí)10．4．25—10．5．31學(xué)科綜合第三輪 模擬訓(xùn)練10．6．1—10．6．5考前指導(dǎo)第四輪 溫習(xí)調(diào)理 應(yīng)對(duì)考試三、主要措施。（2）比對(duì)考綱，要求學(xué)生對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，看看有沒有遺漏的知識(shí)點(diǎn)。此外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)也是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)有機(jī)滲透到復(fù)習(xí)教學(xué)中，使學(xué)生全面發(fā)展。（3）根據(jù)實(shí)際優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，統(tǒng)籌兼顧根據(jù)各校教學(xué)實(shí)際情況，可以選擇按《化學(xué)1》、《化學(xué)2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》…等模塊的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，也可以選擇按必修模塊的內(nèi)容順序?yàn)榻虒W(xué)主線，將各選修模塊統(tǒng)籌、整合進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法。這兩年各新課程高考化學(xué)試卷中《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的選考試題，其呈現(xiàn)方式、難度等與原課程高考有機(jī)化學(xué)試題相近。（2）認(rèn)清選考模塊的功能定位，有的放矢 對(duì)于選考模塊的復(fù)習(xí)，不提倡個(gè)別學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定所有學(xué)生只復(fù)習(xí)、選考《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊或《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的做法，避免削弱學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的整合能力和應(yīng)用能力，同時(shí)給考生在高考做題時(shí)有更多選擇機(jī)會(huì)，體現(xiàn)新課程的選擇性。價(jià)值線：新考綱強(qiáng)調(diào)常見無機(jī)物的主要性質(zhì)和應(yīng)用，即強(qiáng)調(diào)常見無機(jī)物知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值。因果線：抓住結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用等因果關(guān)系。另外，要精選案例，通過問題解決，讓學(xué)生感悟概念原理的認(rèn)知價(jià)值，提升應(yīng)用概念原理分析問題、解決問題的能力。習(xí)題訓(xùn)練與講評(píng)課要目的性明確，追求最佳投入與產(chǎn)出比，切忌造成解題“思維定勢”。（4）適當(dāng)精選體現(xiàn)科學(xué)探究思維歷程（提出問題——做出猜想——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——數(shù)據(jù)處理——得出結(jié)論）的探究性實(shí)驗(yàn)試題，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)訓(xùn)練，了解并實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，提升此類試題的分析解答水平。（3）挖掘課本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。后者包括將實(shí)際問題分解，通過運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用分析、綜合的方法，解決化學(xué)問題的能力；將分析解決問題的過程和結(jié)果用正確的化學(xué)用語及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)，并做出解釋的能力。2. 滲透化學(xué)思想方法，建立學(xué)科基本觀念 學(xué)科基本觀念和思想方法是在問題解決過程中形成、感悟與建構(gòu)的。這三本教材是：化學(xué)1（必修）化學(xué)2（必修）化學(xué)反應(yīng)原理（選修4）另外，有三本選修教材的內(nèi)容，在高考試題中，會(huì)以并列的分?jǐn)?shù)相同且難度相當(dāng)?shù)娜李}目出現(xiàn)，然后由學(xué)生根據(jù)自己選修的教材來選作其中一道。28題為有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、29題為物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，各10分，考生選做其中之一。15%海南化學(xué)(100分)單選題，共12小題，每小題3分共36分第13題~第17題為必考題，共44分18題~29題為選考題，其中18～21題為《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》，2～25題為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，26～29題為《化學(xué)與技術(shù)》。22~24為物理，共47分；25~27為化學(xué)，共43分；229題為生物，29分。物理三選二；化學(xué)三選一；生物二選一。三、備課組成員：申彩峰 姜武成 吳應(yīng)香 劉建勤 袁海東 高2010屆物理備課組2009年8月25日化學(xué)高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃為了順應(yīng)2010年陜西省實(shí)行新課改的首次高考，再創(chuàng)米脂中學(xué)高考輝煌，高2010屆化學(xué)備課組在結(jié)合學(xué)?？傮w復(fù)習(xí)安排下，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：一、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（化學(xué)）體系化學(xué)1（必修） 化學(xué)2（必修）　化學(xué)與生活（選修1） 化學(xué)與技術(shù)（選修2）　　 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選修3） 化學(xué)反應(yīng)原理（選修4）　有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（選修5） 實(shí)驗(yàn)化學(xué)（選修6）二、2009年