【正文】 榜上有名。只要擠進榆林市前3名，視為考入清華、北大；擠進榆林市前10名，視為考入浙大、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交大、中國科大。，蹲班領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、班主任獲得如數(shù)獎金；超額完成學(xué)校下達的高考上線任務(wù)，科任教師、班主任按制度計發(fā)，蹲班領(lǐng)導(dǎo)增發(fā)服務(wù)獎10%；少完成學(xué)校下達的高考上線任務(wù)，科任教師、班主任按制度計發(fā)，蹲班領(lǐng)導(dǎo)參照扣發(fā)。具體計發(fā)辦法參照蹲班領(lǐng)導(dǎo)計發(fā)辦法。四、指導(dǎo)志愿填報學(xué)校要根據(jù)本屆學(xué)生的實力、高考情況和陜西省招生計劃，預(yù)測我校一、二本上線人數(shù)。6月9日，各科任教師在教室對考生進行科學(xué)估分。10日早上由班主任匯總本班考生的估分情況，10日上午由秘書長負責匯總?cè)？忌墓婪智闆r。10日下午12日在高三教學(xué)區(qū)由校高考咨詢組老師，指導(dǎo)考生挑選提前錄取、一本、二本院校志愿。在此期間，學(xué)校將廣收信息，并預(yù)測、公布出陜西省一、二本分數(shù)線，為考生科學(xué)填報志愿提供重要的參考依據(jù)。13日全天在校微機室，由校電教中心副主任秦宏飛組織全校信息教師，分組輪流幫助考生完成志愿填報和簽字確認工作，確保志愿填報工作不出現(xiàn)問題。7月36日的三本、高職的志愿以及隨后一個多月的征集志愿填報與確認，主要由艾紹文老師負責完成。附：高考咨詢組人員有馬?？　垷畛?、任有福、馮學(xué)東、姜武成、艾繩峰、李樹林、杜維忠 李 榮 馬海東 柴玉枝 劉秀芬 袁海東 楊九林 羅立新 李立強 劉 毅 艾先濤 郭春艷 李黨輝 劉 榮 陜西省米脂中學(xué) 2009年8月20日語文高考復(fù)習(xí)備考計劃一、指導(dǎo)思想高三年級全體語文老師要認真學(xué)習(xí)2010年考綱，分析0009年三年高考試題，把握命題走向。分析學(xué)情，扣緊課本，夯實基礎(chǔ)，優(yōu)化思維，遷移拓展，切實培養(yǎng)學(xué)生掌握語文知識和運用語言的能力；教育學(xué)生認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；全程復(fù)習(xí)，分期實施，分工明確，團結(jié)協(xié)作，科學(xué)施教，確保2010年高考語文取得理想成績。二、復(fù)習(xí)策略 、能力點分為六大塊：語言基礎(chǔ)知識、文學(xué)常識和名句名篇、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩鑒賞、語言表達和寫作?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要遵循循序漸進的原則，要注重積累，并做好整理、歸納、梳理的工作，力求條理清晰，易于掌握。同時更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文知識的能力。如語言知識及運用，拓展學(xué)生的閱讀視野，注重語言積累，加強語言實踐、運用能力的培養(yǎng)，突出綜合性?，F(xiàn)代文閱讀要培養(yǎng)學(xué)生抓主旨、扣住關(guān)鍵詞、分析關(guān)鍵句的能力。詩詞鑒賞要培養(yǎng)學(xué)生感受意象、感悟意境、體會詩人感情的能力。寫作應(yīng)從文體、審題、立意、選材、構(gòu)思、布局謀篇上下功夫，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。、難點突破并舉，訓(xùn)練題的選擇要講究針對性、科學(xué)性、時效性。精選精練、觸類旁通、舉一反三，以少忌多、以精忌濫、以巧忌偏、不搞題海戰(zhàn)術(shù)。，保留學(xué)生課外閱讀的空間和時間，擴大知識視野，尤其要引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文讀本》、《語文報》（高三版），并注意聯(lián)系生活實際，滲透時代精神。以理性、親情、友情、生命、自然為切入點，認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。三、進度安排第一階段（高三第一學(xué)期第8周完）：課本考點梳理。暑假補課（約12天）和第1—8周，完成必修1—5和選修《中國古代詩歌散文欣賞》與《先秦諸選讀》的復(fù)習(xí)任務(wù)。以單元為單位，每單元設(shè)量一個小卷，每人負責1個小卷的編寫，要求將主要知識內(nèi)容納進來。負責人提與編寫小卷，提前發(fā)給學(xué)生，老師檢查后在課前講解。必修1—5負責人:鄭鋮霞、高遠，選修負責人：劉榮。第二階段：第一輪：專題復(fù)習(xí) ：語言知識、語言表達、文言文閱讀、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀、社科文與科技文閱讀。語言知識（第9周到第12周）：這一版塊的考點有：識記現(xiàn)代漢語普通話的字音、識記現(xiàn)代漢字字形、正確使用標點符號、正確使用虛詞、正確使用實詞、正確使用詞語（熟語）、辨析并修改病句。復(fù)習(xí)方法是一講一練一考。即講清高考考查重點，講解解題方法，重點講典型考題；練典型習(xí)題；考即階段考試，采用長卷，突出階段復(fù)習(xí)內(nèi)容。負責人：鄭鋮霞、高遠語言表達（第13周到第17周）：這一版塊的考點有：擴展語句，壓縮語段，修辭與仿寫句式，句式選用與交換，正確運用常用的修辭手法，語言表達的簡明、連貫、得體，圖文轉(zhuǎn)換，對聯(lián)，創(chuàng)新語言運用。復(fù)習(xí)方法是一講一練一考。即講高考考查重點，講解題方法，講典型考題；練典型習(xí)題；考即階段考試，采用長卷，突出階段復(fù)習(xí)內(nèi)容。負責人：劉榮文言文閱讀（第18周到）：這一版塊的考點有：常見文言實詞的含義、理解常見虛詞的含義、文言句式，重點是句段翻譯、文言文閱讀的分析綜合。復(fù)習(xí)方法是一講一練一考。即講高考考查重點，講解題方法，講典型考題；練典型習(xí)題；考即階段考試，采用長卷，突出階段復(fù)習(xí)內(nèi)容。負責人：鄭鋮霞、高遠詩歌鑒賞（寒假補課第二周到正月補課結(jié)束）：這一版塊的考點有：鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，評價古代詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。復(fù)習(xí)方法是一講一練一考。即講高考考查重點，講解題方法，講典型考題；練典型習(xí)題；考即階段考試，采用長卷，突出階段復(fù)習(xí)內(nèi)容。負責人：劉榮現(xiàn)代文閱讀（第二學(xué)期第1—2周）：這一版塊的考點有：篩選信息、理解概念、分析歸納、推斷想象等。復(fù)習(xí)方法是一講一練一考。即講高考考查重點，講解題方法，講典型考題；練典型習(xí)題；考即階段考試，采用長卷，突出階段復(fù)習(xí)內(nèi)容。負責人：高利實用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀（第二學(xué)期第3—5周結(jié)束）：這一版塊的考點有三：一是理解，即理解文中重要詞語，理解文中的重要句子。二是分析綜合，即篩選整合文中的重要信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點，概括中心思想；分析作者在文中的觀點和態(tài)度；根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象。三是鑒賞評價，鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。復(fù)習(xí)方法是一講一練一考。即講高考考查重點，講解題方法，講典型考題；練典型習(xí)題；考即階段考試，采用長卷，突出階段復(fù)習(xí)內(nèi)容。負責人：高利。（一）文學(xué)常識和名句名篇的復(fù)習(xí)。名句名篇的備考要遵循“長流水，不斷線”的原則，以課本上的必背篇目為主，適當向課外擴展。復(fù)習(xí)方法：利用早讀和閱讀課進行背誦，老師隨堂抽查。督促記憶。（二）作文：這一版塊可結(jié)合《神州高考全程總復(fù)習(xí)方案》中的“寫作”部分進行復(fù)習(xí)，即各類文體的規(guī)范、材料作文形式、命題作文形式、經(jīng)典素材的積累，并進行審題立意、巧設(shè)結(jié)構(gòu)、錘煉語言、打造亮點的訓(xùn)練。一周一講一練。負責人：高利。第二輪（第二學(xué)期第68周）：綜合復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：查漏補缺，突出弱項，強化重點。復(fù)習(xí)方法：反思、總結(jié)、強化提高。第三階段（高三第二學(xué)期第914周）：模擬考試階段?？荚嚹M5次。試題來源于北京、西安、金太陽等地調(diào)研試題、模擬試題。操作方法是考試、講評、糾錯、總結(jié)。負責人：高利。四、復(fù)習(xí)措施 ，按時完成新課教學(xué)任務(wù)。、例題選擇及訓(xùn)練題的選編工作。 ，提前分發(fā)試題。,要遵照先練后講、講練結(jié)合、注重糾錯的原則。，互相協(xié)作，積極發(fā)揮備考組的作用，及時開展備課組教研活動，解決疑難問題，保障復(fù)習(xí)工作的順利進行。，每周召開一次碰頭會，對復(fù)習(xí)情況進行總結(jié)，并對下階段復(fù)習(xí)進行安排調(diào)整。說明：工作任務(wù)的分配主要考慮工作經(jīng)驗，再分配中工作量不是絕對公平，希望給予諒解。五、備課組成員：高 利 姬乃舉 常文樹 陳高宏 劉 榮 鄭成霞 高 遠 高2010屆語文備課組 2009年8月25日數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)備考計劃一、指導(dǎo)思想“以教材為本，以課標為本，以學(xué)生為本”，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)狠抓學(xué)科的“雙基”教學(xué)，處理好課本于考綱的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、理論與實際的關(guān)系、思維的程序性與靈活性的關(guān)系、講評與點評歸納的關(guān)系、拔尖與補差的關(guān)系、系統(tǒng)復(fù)習(xí)與滾動融合的關(guān)系。突出科學(xué)素養(yǎng)、遷移能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，多做簡單題、基礎(chǔ)題、變了形的常規(guī)題（明理、捂法）；少做大的綜合題（減少浪費，提高效率）；不做偏題怪題（避免誤導(dǎo)）；不亂買習(xí)題資料。充分體現(xiàn)以深化理解構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以強化過程分析、思維方法的形成、能力的培養(yǎng)為主線，已通過教師引導(dǎo)學(xué)生的努力，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)、方法體系、良好思維品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)、努力開發(fā)非智力因素的復(fù)習(xí)備考思想。二、目標任務(wù)文、理科數(shù)學(xué)成績位于全市重點中學(xué)的前8名。三、復(fù)習(xí)方法分三個階段進行：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)模擬訓(xùn)練。第一階段：基礎(chǔ)能力過關(guān)階段（8月中旬至次年4月上旬，文科從6月中旬至次年3月中旬）是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，是對教材的再認識的基礎(chǔ)上，完成資料習(xí)題講解與練習(xí)，以次來消化知識，提升能力的階段。是對照新課標要求，對所學(xué)所有知識點進行梳理、總結(jié)、概括并使之系統(tǒng)化的階段，是能否落實120分基礎(chǔ)得分率的關(guān)鍵所在。為此，在教學(xué)中必須關(guān)注以下幾點：，每位教師都要積極參加，不得無故缺席。如有特殊原因要請假，保證我們的教、互研活動的正常開展，而且在會上充分發(fā)表自己的意見和建議，對教、互研活動研究下的結(jié)論和方法要認真在課堂、練習(xí)和訓(xùn)練中貫徹落實。、重難點、作業(yè)等內(nèi)容外，更要研究主干知識的不同角度的變化，前后知識的聯(lián)系、轉(zhuǎn)化，決不能把第一輪的復(fù)習(xí)又上成新課，或每章節(jié)自掃門前雪，而沒有前后知識的聯(lián)系。，而解題教學(xué)是首輪復(fù)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。為此，我們要在首輪復(fù)習(xí)中要注意解題的規(guī)范性、示范性，提高學(xué)生解題的準確性，例題選擇要有典型性，在解題方法上側(cè)重通法、淡化特殊技巧。第二階段：綜合能力突破階段（4月上旬至5月中旬）。強化主干內(nèi)容，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過專題講座及解題能力訓(xùn)練，提升實戰(zhàn)能力。本階段要進一步深化主干知識，提煉基本教學(xué)思想和方法，做好“五個轉(zhuǎn)化”即從單一到綜合；從塊狀知識結(jié)構(gòu)到網(wǎng)絡(luò)知識整體；從認識理解到綜合應(yīng)用；從慢速模仿到快速靈活；從縱向知識到橫向方法。提高學(xué)生全面綜合應(yīng)用知識的能力。專題即以高考大題進行專題復(fù)習(xí)。（以下內(nèi)容必須以高考大題重新寫）。、知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點，高、初等教學(xué)的銜接地帶。第三階段：模擬訓(xùn)練（2010年4月下旬至5月底）應(yīng)用能力提高階段。通過模擬題，通過考試與講評，把握規(guī)律，強化記憶，進入考試狀態(tài)。本階段要做好以下幾方面各工作：、命制好模擬試題。，提高心理素質(zhì)和應(yīng)試水平。四、復(fù)習(xí)措施，發(fā)揮集體智慧。全組教師必須統(tǒng)一認識、統(tǒng)一步調(diào)，精誠合作、群策群力。加強集體備課。共同研究尋探對策，加強互相交流，互相學(xué)習(xí)，精選每一次強化訓(xùn)練試題，精心篩選各類高考信息。，研討試題脈絡(luò)和新知識在考試中的應(yīng)用?？荚囌f明是高考的指導(dǎo)性材料，我們要認真研究《考試說明》。特別要注意《考試說明》中與前一年有所變化的部分和新教材中增加的內(nèi)容。二是要把握各考點教學(xué)的深度和廣度，要對復(fù)習(xí)備考起到指導(dǎo)性作用。(1)以能力為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動手、多動腦，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、運用數(shù)學(xué)思想方法分析問題、解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)15分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(2)堅持每一個教學(xué)內(nèi)容集體研究，充分發(fā)揮備課組集體的力量，精心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。采用“基礎(chǔ)練習(xí)典型例題同步檢查課后糾錯”的教學(xué)模式?；A(chǔ)練習(xí)：一般5道題左右，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本方法。要求所有的學(xué)生都過關(guān)，所有的學(xué)生都能做完，此練習(xí)在課前完成（以前“基礎(chǔ)練習(xí)”在課堂內(nèi)完成，課堂教學(xué)沒有高度，導(dǎo)致尖子生吃不飽）。典型例題：一般4道題。例1為基礎(chǔ)題，要直接運用課前聯(lián)系的基礎(chǔ)知識、基本方法，由學(xué)生上臺演練。例2思路要廣，讓學(xué)生能想到多種方法，讓中等生能想12種方法，讓中下生能想到1種方法。例3題目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。例4為綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想方法分析問題、解決問題的能力。每一節(jié)課不能只停留在例一、例二。要注意方法的升華，注意滲透學(xué)法指導(dǎo)。(3)作業(yè)：①本節(jié)課的基礎(chǔ)問題、典型問題及下一節(jié)課梳理。②課后檢查。重點檢查練習(xí)本、改錯本及復(fù)習(xí)資料上的作業(yè)。，熟練掌握數(shù)學(xué)方法，不斷提高四種數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，因此對數(shù)學(xué)思想和方法的考查結(jié)合進行，高考中涉及的數(shù)學(xué)思想有以下幾種：（A）分類討論思想；（B）函數(shù)與方程的思想；（C）劃歸與轉(zhuǎn)化思想；(D)數(shù)形結(jié)合思想。高考“對能力的考察”是以思維能力為核心，全面考查其他各種能力，強化探究性、綜合性、應(yīng)用性，對數(shù)學(xué)能力的考察要以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法為基礎(chǔ)，加強思維品質(zhì)的考察，復(fù)習(xí)是要逐步滲透數(shù)學(xué)思想，不斷提高解題能力，最終實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)及能力的全面提高。，抓好強化訓(xùn)練第一輪復(fù)習(xí)學(xué)生要有糾錯本，教師要建立糾錯檔案。單元測試，要使試題具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘煉“三基”。同時要注重知識的滾動，給以適度的綜合訓(xùn)練，以監(jiān)測階段效果為目的，查找存在問題，在常規(guī)題、基本題的得分率上下功夫。試卷講評要及時到位，教師的講評主要從以下幾個方面著手：①本題考查了那些知識點？②怎樣審題？③主要運用了那些方法和技巧？④指出學(xué)生答題中的典型錯誤，分析其知識、邏輯上、心理上策略上的原因；⑤實體評分標準及分步得分要領(lǐng)；⑥應(yīng)試策略和技巧；⑦題目的縱橫聯(lián)系等。通過試卷分析，認真反思總結(jié)，對復(fù)習(xí)策略和步驟不斷進行調(diào)整，使復(fù)習(xí)更有針對性、實用性。通過作業(yè)、同步訓(xùn)練、綜合測試，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生由“知”、“會”到“領(lǐng)悟”的飛躍。五、具體安排章節(jié)、內(nèi)容文科課時理科課時第一章 集合與簡易邏輯44第二章 函數(shù)88第三章 指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)66第四章 函數(shù)應(yīng)用44第五章 立體幾何1212第六章 解析幾何66第七章 統(tǒng)計6