求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)(文件)
【正文】 幾倍多幾的數(shù)是多少”過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決“少幾”的問題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)生思維能力。不同點(diǎn)：分別是求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（或少幾）的數(shù)是多少。課件出示:用銀杏葉做花，做一朵小花用9片葉子，做一朵大花用的銀杏葉比小花的4倍多3片。課件出示：育才小學(xué)男教師有28人，女教師人數(shù)比男教師的2倍少10人?！驹O(shè)計(jì)意圖】跟進(jìn)練習(xí),快速、有效地鞏固學(xué)生對(duì)于求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的問題的解題思路，培養(yǎng)他們完整性的解題思維。預(yù)設(shè)： 知識(shí)：知道了“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的問題”，都是先求一個(gè)數(shù)的幾倍，再求多幾或者少幾的數(shù)。 [板書設(shè)計(jì)]。小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少，希望同學(xué)們能夠多思考，認(rèn)真計(jì)算，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的問題。在鞏固算法的同時(shí)，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活解決問題的能力。3. 解決問題3。集體訂正，教師選取幾個(gè)有代表性的作業(yè)展評(píng)，其他學(xué)生交流補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，總結(jié)出解決此類問題的基本方法和策略，建立模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的的靈活性，提高解決問題的能力。通過畫圖理解數(shù)學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息與圖形的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的一般策略。542=52（人）（教師板書）師：觀察信息與問題，剛才解決的是什么樣的問題？明確這是“求比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾的數(shù)是多少的問題”。（三）課件動(dòng)態(tài)演示線段圖畫法，突出少2人用虛線表示 一年級(jí)：三年級(jí)：一年級(jí)人數(shù)的3倍少2人？人師：怎樣用線段表示出三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)是一年級(jí)的3倍？少2人該怎樣表示？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“比一年級(jí)的3倍少2人”這句話，可以分為2部分，一部分是一年級(jí)的3倍一樣多，一部分是比3倍少的2人。（一）應(yīng)用模型，知識(shí)遷移師：同學(xué)們能用我們剛才畫線段圖的方法再來解決“三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人” 嗎？解決這個(gè)問題需要哪
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1