加強集體備課實現(xiàn)資源共享(文件)
【正文】 自己教學認識，教學經驗的總結的重要資料；是教師反思教學行為、促使教學思想成長的記錄，也是教師完善教學理論水平的寶庫。特別是對年輕教師，更應講清原因，讓其真正理解“為什么這樣做”，同時感悟出“怎么做”。（三）對集體備課的理性思考集體備課理應是教師個體思維的碰撞，是教師情感與情感的溝通，是教師共同智慧的結晶。在課題組校實施集體備課的四個環(huán)節(jié)中，個人鉆研教材是基礎。2．深化——集體交流。教師在上課之前一定要對教案進行再次修改和補充，或批注、或圈畫、或刪改，絕不能隨便地拿到教案就走進課堂。反思是教師成長的必由之路。（四）集體備課必須堅持“三性”原則 1．統(tǒng)一性原則。分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。一般依據教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。富有創(chuàng)造性的備課成果與其他人平庸的備課成果相交換，創(chuàng)造性勞動付出與回報不成比例。這些不同的教學風格，常常使教學新意迭出，使教學成為教師快樂的源泉。重點是建立相關的創(chuàng)造性備課成果署名制度、創(chuàng)造性備課成果的獎勵制度。（六）對集體備課管理的幾點建議1．學校要做好集體備課的檢查管理，建立領導蹲點制，靠前指揮，落實管理。 5．充分調動備課組長的積極性，營造備課組內研究的積極氛圍，加強備課組員的責任落實和目標考核。教師應用“踏實”、“執(zhí)著”、“精致”工作態(tài)度來準備集體備課，以“講奉獻、肯鉆研、善協(xié)作”的思想來完成集體備課，以“孺子?！本衽c胸襟去實踐集體備課，只有這樣才能夠使教育教學水平再上一個新臺階，讓學生享受完整幸福的教育。 7．集體備課以說課為主要形式下，“個人領悟，集體研究，把握課標，重組資源”的原則。3．學校要精心選配備課組長，加強備課組長責任落實和備課組的目標考核，實行個體考核與備課組捆綁考核相結合的考核方法。 二是建立學科教學小課題研究制度。因此說，知識產權問題和教學個性問題可以說是高度統(tǒng)一的集體備課制度的死結。教學活動還是一種個性化的勞動。但集體備課也面臨著兩個亟待解決的突出問題：知識產權和教學個性的問題。 3．完整性原則。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。因此，教師要逐步形成對自己教學活動的經常性反省的習慣，以便更好地調控、革新自己的教學行為。上完課后，要及時地記下課堂中的成功與失敗，寫好教后記，將課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件的處理、閃現(xiàn)教育藝術的火花、教學環(huán)節(jié)的巧妙銜接等記錄下來，不斷地反思，做到“吾日三省吾身”，在實踐中思考，在思考中實踐。這種集體備課還不如個人單獨備課，沒有起到共同研討、碰撞思想、激發(fā)靈感的效果。集體備課就如同空中樓閣。集體備課應該是本組教師靜下心來，坐下來共同商討如何突出重點，突破和分解難點，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，凸現(xiàn)學生的主體地
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1