歷史活動探究課開展初探(文件)
【正文】 己制作的課件。大家意猶未盡，等著以后有時間再展示自己的成果。通過探究，學習改革家不畏風險、勇于創(chuàng)新、迎難而上的勇氣和精神：商鞅的“治世不一道，便國不法古”的革新精神，王安石的“天變不足畏、人言不足恤、祖宗不足法”的“三不足”精神，魏孝文帝主動學習先進文化和制度的決心和魄力。通過給小組成員明確分工，讓每個同學都有事可做，從而都參與到活動探究中來，而且能夠各自發(fā)揮所長，取長補短，互相學習。題目如果選的太大，就不容易找到研究的切入點，就會泛泛而談，研究的不深入。二、 課堂展示環(huán)節(jié)1. 提前準備，保證時間歷史探究活動課的課堂展示有多種，可以是小組間的辯論、可以是學生寫的小論文、也可以是學生制作的多媒體課件，形式多樣，不拘一格。學生在剛剛走上講臺時，會有很多不適應，有的學生會始終面對屏幕，給其他同學一個后背；有的學生則照本宣科，把課件讀一遍。三、 課后整理將課堂展示延續(xù)到課后，將學習探究的熱情延續(xù)到課后，這才是一節(jié)成功的活動探究課，所以，在課堂探究即將結束時，教師還要繼續(xù)制造噱頭，吊起學生的胃口，讓學生保持住這種探究的熱情，在課下繼續(xù)進行進一步的探究。對于學生，教師要突出評價的激勵性，鼓勵學生在探究過程中發(fā)揮特長，超越自我。活動探究課以培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、學會運用歷史研究方法學習探究問題為目的，通過一次次的探究，積累探究學習的經驗，掌握查找搜
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