語文課堂因師生共舞而精彩(文件)
【正文】 學(xué)中是有機(jī)統(tǒng)一的。”所以在現(xiàn)實(shí)的語文活動(dòng)中，學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)同行為操作是相互聯(lián)系和相互作用的兩個(gè)方面，它們統(tǒng)一于同一活動(dòng)的過程中，而語言是其中的載體和調(diào)節(jié)因素。所以，學(xué)知識(shí)與學(xué)做事應(yīng)當(dāng)成為一體，建立一種在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的操作結(jié)構(gòu)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生?！碧障壬岢龅摹敖虒W(xué)做”合一，實(shí)在是醫(yī)治我們語文課堂教學(xué)中只注重反復(fù)灌輸，忽視讓學(xué)生通過活動(dòng)真正把科研知識(shí)變?yōu)樽陨砭褙?cái)富并產(chǎn)生應(yīng)用價(jià)值的一劑良方，同時(shí)也為我們建立新型師生關(guān)系提供了一個(gè)新的視角。具有主體性的人，能正確認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)識(shí)自己，掌握規(guī)律，改造世界，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，就必須有用于引導(dǎo)行為的參照點(diǎn)。盡管研究者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類不完全一致，但已有的研究表明，個(gè)體為什么、如何形成什么樣的目標(biāo)定向，對(duì)其自主學(xué)習(xí)的不同過程都會(huì)產(chǎn)生影響。目標(biāo)會(huì)通過影響個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的承諾進(jìn)而影響行為表現(xiàn)，而增強(qiáng)目標(biāo)承諾的一種方法是參與目標(biāo)選擇過程。國(guó)外學(xué)者一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力主要通過三種途徑來獲得：一是有針對(duì)性的指導(dǎo)；二是觀察他人的學(xué)習(xí)來獲得一些自主學(xué)習(xí)的策略；三是學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)施的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。這里的“教”不同于傳統(tǒng)講授式教學(xué)中的教，準(zhǔn)確地講是“導(dǎo)”。自覺調(diào)控學(xué)習(xí)的先決條件是自我意識(shí)的發(fā)展。計(jì)劃指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)試圖為自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)；監(jiān)控指的是采用自我提問或自我測(cè)驗(yàn)策略來檢查學(xué)習(xí)和理解情況，它是關(guān)鍵成分；基于來自學(xué)習(xí)監(jiān)控方面的信息，個(gè)體可以調(diào)整自己的認(rèn)知活動(dòng)，這一過程就是調(diào)節(jié)。 參考文獻(xiàn)［1］：在對(duì)話與合作中學(xué)習(xí)［J］.上海教育，2001（7）［2］［M］.北京：,172［3］高文，：心理學(xué)與社會(huì)學(xué)的視角［J］.（7）［4］［M］.北京：，227［5］［M］.北京：，59［6］［M］.北京：，100。語文教學(xué)均需要指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，經(jīng)歷“瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)”五個(gè)學(xué)習(xí)階段是讀書的一般思維規(guī)律。顯然，如果學(xué)生的自我意識(shí)能力沒有發(fā)展起來，就不可能將自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象而主動(dòng)作出監(jiān)控和調(diào)節(jié)，也就不可能進(jìn)行自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)。遵循教學(xué)、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)的順序，從單項(xiàng)能力或某個(gè)方面著手，逐步過渡到多個(gè)維度或多個(gè)方面，逐步把學(xué)習(xí)活動(dòng)交給學(xué)生獨(dú)立去完成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成有一定的規(guī)律：由他控到自控；從被動(dòng)依賴到自覺能動(dòng)；從單維到多維；從有意識(shí)到自動(dòng)化。當(dāng)個(gè)體選擇而不是被指定、分配學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，他們更加會(huì)接受、承諾并相信自己有能力完成這些目標(biāo)。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該注意為學(xué)生設(shè)置或者提倡學(xué)生自我設(shè)置具體的、近期的、能夠完成而又有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)在個(gè)體的學(xué)習(xí)過程中就充當(dāng)著參照點(diǎn)的作用，個(gè)體正是在既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，不斷調(diào)控著自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。（一）設(shè)置自選目標(biāo)。教師作為教學(xué)工作的主體，其“主導(dǎo)”的作用集中反映在學(xué)生作為學(xué)習(xí)
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