大學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)題(文件)
【正文】 言太難操作的實(shí)驗(yàn)很難提高興趣。（2）確定運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的消極想法。（2）有利于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的比賽信心，使他們做到心中有底，無論出現(xiàn)什么情況。？第一，賽前都應(yīng)對(duì)自己或全隊(duì)的參賽角色進(jìn)行重新定位。：（1）與受傷的運(yùn)動(dòng)員建立密切的聯(lián)系。（2）使用或企圖使用某種禁用物質(zhì)或禁用方法（3）接到依照反興奮劑規(guī)則授權(quán)的檢查通知后（4）違反運(yùn)動(dòng)員接收賽外檢查的義務(wù)，包括未按規(guī)定提供行蹤信息，并錯(cuò)過根據(jù)合理規(guī)則通知的檢查（5）篡改或企圖篡改興奮劑控制過程中的任何環(huán)節(jié)（6）持有禁用物質(zhì)和禁用方法（7）從事任何禁用物質(zhì)或禁用方法的交易（8）對(duì)任何運(yùn)動(dòng)員施用或企圖對(duì)其某種禁用物質(zhì)或禁用方法，或者協(xié)助，鼓勵(lì)，資助，掩蓋使用禁用物質(zhì)和方法行為或其他類型的違反興奮劑規(guī)則的行為或任何企圖違規(guī)的行為。（3）教會(huì)他們應(yīng)對(duì)傷病的特殊心理技能，使他們做好應(yīng)對(duì)傷病復(fù)發(fā)的心理準(zhǔn)備，提供社會(huì)支持以及向其他受傷的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)。第三，明確比賽過程的關(guān)鍵性指標(biāo)，并對(duì)這些過程指標(biāo)堅(jiān)定必勝信心。（3）有利于教練員和運(yùn)動(dòng)員之間的溝通。（6）通過不斷重復(fù)和定時(shí)檢查。第二，降低由情緒緊張而產(chǎn)生的過多能量消耗，使身心得到適當(dāng)休息并加速疲勞的恢復(fù)第三，為進(jìn)行其他心理訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。？（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則，針對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)制定不同的訓(xùn)練方法（2）信息引導(dǎo)向法則，明確注意目標(biāo)的線索和目標(biāo)，提高注意訓(xùn)練的能力，(3)啟發(fā)性原則，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，有助于吸引運(yùn)動(dòng)員對(duì)新教材的興趣和注意（4）條件置換原則，變換練習(xí)條件有助于吸引運(yùn)動(dòng)員對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)而有待提高的技能的注意。（3）目標(biāo)公開化。第三，強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力的重要性，淡化個(gè)人努力的重要性。第三，可能是由于操作者降低了加工雙重任務(wù)所需要的資源，使雙重任務(wù)的各方都能避開另一方所需要的資源。（5）比賽匯總做關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作前主動(dòng)做成功動(dòng)作的表象？第一，高水平運(yùn)動(dòng)員具備中等或中等以上水平的智商第二，體育專業(yè)學(xué)生的智力發(fā)展水平與文理科學(xué)生的智力發(fā)展水平無顯著差異第三，運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)不同，取得優(yōu)異成績(jī)所要求的智力特征也不相同第四，運(yùn)動(dòng)技能的類型不同，水平不同智力因素對(duì)技能獲得的影響也不相同第五，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的階段不同，智力因素對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能的影響也不同。：第一，高喚醒水平是耐力，力量和速度性運(yùn)動(dòng)下項(xiàng)目取得最佳成績(jī)所必要的第二，高喚醒水平會(huì)對(duì)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能活動(dòng)，精細(xì)肌肉活動(dòng)以及要求協(xié)調(diào)性，穩(wěn)定性和一邊注意力的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生干擾?？祻?fù)過程中的抑郁⑤接受與改造。③是運(yùn)動(dòng)員人格特征的評(píng)定往往是進(jìn)行心理選材，心理咨詢，和心理訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)、幅度以及時(shí)空特征，機(jī)體自身運(yùn)動(dòng)的直覺分為哪幾類？①運(yùn)動(dòng)形態(tài)知覺②運(yùn)動(dòng)幅度知覺③身體精簡(jiǎn)位置和方位知覺④自身運(yùn)動(dòng)的時(shí)間知覺12. 根據(jù)動(dòng)覺分析器以及其他分析其提供的信息，機(jī)體自身運(yùn)動(dòng)的知覺分為哪幾類？①主動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)的用力知覺②運(yùn)動(dòng)器官各部分發(fā)生改變時(shí)的知覺③分辨運(yùn)動(dòng)器官活動(dòng)開始與始終時(shí)的方位知覺④運(yùn)動(dòng) 提升到一定高度時(shí)的用力知覺⑤身體運(yùn)動(dòng)的速度知覺⑥身體表面接觸到外界物體時(shí)的各種觸摸知覺7軀體或運(yùn)動(dòng)去官位置變化時(shí)的各種平衡知覺⑧來自內(nèi)臟的各種知覺？①運(yùn)動(dòng)活動(dòng)與知覺的選擇性②………整體性③………理解性(4)…恒常性？①從事同場(chǎng)競(jìng)技對(duì)抗項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員操作思維最好②從事非對(duì)抗項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員操作較差③不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員依據(jù)操作技能的復(fù)雜性，操作與思維成正比？①強(qiáng)調(diào)分解，即把一個(gè)綜合的，宏大的問題降解為更小的，可以操作性測(cè)量的系力學(xué)構(gòu)念②強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，即采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的方法而不是思辨的方法進(jìn)行探索③強(qiáng)調(diào)情境，即在具體運(yùn)動(dòng)情境中而不是一般情境中進(jìn)行探索？①能夠探明動(dòng)作操作過程中哪一個(gè)時(shí)期需要注意②可以比較各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的注意特點(diǎn)③可以幫助教練員通過評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知資源，從而評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的技能水平？心理訓(xùn)練追求遷移效果，即不但使訓(xùn)練者對(duì)魔種情境中的某個(gè)問題的心理調(diào)節(jié)能力得到提高，而且對(duì)其他情境中的其他問題的應(yīng)付能力也得到提高不但幫主運(yùn)動(dòng)員取得更加優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，在自己的運(yùn)動(dòng)生涯中受益，而且使運(yùn)動(dòng)員以更加積極的心態(tài)對(duì)待人生，在自己的人生中受益？①降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性②降低由情緒緊張而產(chǎn)生的過多能量消耗，使身心得到適當(dāng)休息并加速疲勞的恢復(fù)③為進(jìn)行其他心理訓(xùn)練打下基礎(chǔ)：是提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽應(yīng)激情境的適應(yīng)能力，在頭腦中建立起合理的動(dòng)力定型結(jié)構(gòu)，以便使技戰(zhàn)術(shù)在千變?nèi)f化
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