基于新課程背景的“檔案袋評價”和其在英語學(xué)習(xí)中的運用(文件)
【正文】 等，以便清楚地反映個人在這一年中英語學(xué)習(xí)過程的目錄。檔案袋評價內(nèi)容課內(nèi)學(xué)習(xí)情況評價記錄課外學(xué)習(xí)情況評價記錄◇ 每一課的歸納復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄◇ 課文錄音◇ 單詞歸類、默寫◇ 相關(guān)課文口語競賽◇ 作業(yè)情況◇ 參與英語課內(nèi)活動的主動性與積極性◇ 單元自我小結(jié)◇ 測試后反思◇ 自我評價或小組評價表◇ 自編對話、故事情景◇ 學(xué)生自編的英語小報◇ 學(xué)生上網(wǎng)與圖書館查詢資料的情況記錄◇ 詞匯拓展◇ 在家學(xué)習(xí)情況記錄◇ 學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力記錄◇ 師生交流園地◇ 課后問題討論◇ 自編練習(xí)◇ 報紙剪輯◇ 參加各種英語學(xué)習(xí)活動的成果收集和體會可見，英語學(xué)習(xí)檔案袋能記載學(xué)生本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、操作水平、創(chuàng)新意識，為我們?nèi)嬖u價學(xué)生提供生動活潑的素材，使我們的評價更全面和具體。b、測驗與考試要改變以往的知識為主的書面考試方法，注意新情景的運用。它可以是描述性的，也可以是程度或等級，表冊可根據(jù)需要設(shè)計。以月或半學(xué)期、學(xué)期為階段開展檔案袋交流展示會。檔案袋評價的操作可以按以下步驟進(jìn)行：教師學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)提供多種學(xué)習(xí)目標(biāo) 不斷將與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的成果投入檔案袋經(jīng)常了解其學(xué)習(xí)成果整理檔案袋、準(zhǔn)備展示輔導(dǎo)整理方法展示學(xué)習(xí)成果和自我評價贊賞學(xué)習(xí)成果并提出建議 4. 英語學(xué)習(xí)檔案袋的使用 學(xué)習(xí)檔案袋的作用是通過記錄學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷地看到自己學(xué)習(xí)過程的具體情況，有利于及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地自我反思，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還可以要求學(xué)生家長參與完成或參與評分。五、實施英語學(xué)習(xí)檔案袋評價必須遵循的幾個原則1. 方向性。對學(xué)生的評價要根據(jù)教學(xué)對象的年齡特點和英語程度選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。同時在制作檔案袋的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把精力放在與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料收集上，不要搞花架子。 5. 易操作性。教師不能用一把尺子去衡量每一個學(xué)生。例如，我們的評價方案制定的比較全面具體，對學(xué)生的每個方面的發(fā)展都有明確的評價方法。這份學(xué)習(xí)的熱忱不僅體現(xiàn)在平日課堂的學(xué)習(xí)中，甚至體現(xiàn)在課余時間內(nèi)。如，問卷調(diào)查、拍有關(guān)的照片、制作電腦課件、寫小論文等，與傳統(tǒng)的考試相比，檔案袋評價需要學(xué)生和教師付出較多的時間和精力。所以，我們只能說檔案袋評價只是多元評價的方法之一，不能取代其他評價方法。作為新課程的伴隨物，檔案袋評價這一評價方式在認(rèn)識與實踐上才剛剛起步，有許多地方值得探索和完善。教法, 2003,(2). [2] 趙 江. 檔案袋評定操作例談[M]. 教學(xué)與管理, 2002,(6).[3] 束定芳, 莊志象. 現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實踐和方法[M].上海外語教育出版社,1996.[4] Tierney, R. J. Carter, M. A. amp。參考文獻(xiàn)：[1] 黃光揚. 正確認(rèn)識和科學(xué)使用檔案袋評價方法[J]. 課程
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