化學(xué)教學(xué)案例分析(文件)
【正文】 礎(chǔ)。教學(xué)案例分析《酸、堿、鹽的復(fù)習(xí)》復(fù)習(xí)是一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課的深度、廣度和容量是新授課教學(xué)所難以達到的，它不僅僅是幫助學(xué)生整理知識、形成知識系統(tǒng)的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高實踐能力的好機會。[教學(xué)過程]課前我做了大量準(zhǔn)備工作，精心挑選了4組物質(zhì)：、石灰水、硝酸銨溶液 、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液 、石灰水、碳酸鈉溶液 、氫氧化鈉溶液、硫酸鈉溶液 將每組物質(zhì)在區(qū)別時可能涉及的物質(zhì)名稱和儀器列出名單，交給實驗老師準(zhǔn)備好實驗用具。有的組的同學(xué)拿出小紙條將區(qū)別的試劑羅列出來，有的組的同學(xué)翻出酸、堿、鹽的溶解性表一一核實，有的組的同學(xué)時而大聲分辯各抒己見，有的組的同學(xué)則各自思考……當(dāng)同學(xué)們討論結(jié)束后，我讓同學(xué)說出他們的方案：a組的方案有：（1）COFe（2）CaCOCuSO4（3）BaClCuSO4（4）Na2CO3（5）BaClFeCl3（6）Fe、石蕊溶液（7）Mg(OH)2（8）Ba(OH)2（9）COCa(OH)2（10）COBaCl2b組的方案有：（1）看顏色、Na2CO3（2）CuSO4（3）Fe（4）測pH值（5）看顏色、FeCl3（6）看顏色、NH4NO3 （7）Ca(OH)2（8）大理石、看顏色或CO2（9）敞口放置，看質(zhì)量變化（10）組內(nèi)的物質(zhì)反應(yīng) c組的方案有：（1）HCl、石蕊溶液（2）H2SO石蕊溶液、CO2（3）用組內(nèi)物質(zhì)兩兩反應(yīng)（4）Na2CO3（5）大理石、酚酞溶液、H2SO4 （6）CO酚酞溶液（7）CO石蕊溶液（8）HCl、CO2（9）HCl、酚酞溶液（10）組內(nèi)的物質(zhì)反應(yīng)d組的方案有：（1）CuSOCa(OH)2或 Ba(OH)2（2）Fe、BaCl2（3）Na2CO BaCl2（4）石蕊溶液（5）AgNO酚酞溶液（6）CuO、酚酞溶液（7）BaCl石蕊溶液（8）Na2COCuSO4 （9）NH4NO BaCl2（10）BaClAgNO3我將同學(xué)們的方案寫在黑板上，不加評論。實驗結(jié)束后，我指著黑板上的方案，問：“每組的方案很多，大家能不能從諸方案中找出一個最佳方案？”學(xué)生本以為做完實驗后就萬事大吉，思維陷入一種停滯階段。本節(jié)課表面上沒有復(fù)習(xí)羅列酸、堿、鹽的性質(zhì)，但學(xué)生學(xué)會了用酸、堿、鹽的性質(zhì)解決一個具體的問題，從而使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，化學(xué)復(fù)習(xí)課充滿活力和智慧。通過學(xué)生的自主探索和研究解決問題，增強學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。當(dāng)出現(xiàn)一個新的問題后，他們馬上活躍起來，紛紛發(fā)表自己的觀點，指出別人的不足，課堂辯論氣氛熱烈，一個好的方案引起全班鼓掌喝彩，一個繁復(fù)的方案讓同學(xué)們修理得一目了然?！蓖瑢W(xué)們開始動手實驗。課堂上，我將事先設(shè)計的4組物質(zhì)寫在黑板上，問：“4組物質(zhì)在類別上有什么共同點？”同學(xué)們都回答：“分別是酸、堿、鹽的溶液。我想只要改變這種以老師為主的復(fù)習(xí)方法，將思維的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實驗，學(xué)生就不會乏味，而且觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)
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