人教版六年制三年級語文3單元教學設計(文件)
【正文】 (一) 根據(jù)自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。方式：小組學習。課文講了一件什么事？三、全班交流自學情況(一)（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。）五、指導書寫生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內是雙人旁。nɡ shǒu ɡū dān shī q 1. 能手： 2. 本事： 板書設計n233。 ( 能 手 ) ( 孤 單 失 群 ) ( 悲 慘) ( 愈 合 )教學反思課 型新授課 題10 、 驚弓之鳥教學時間共2課時 第2課時備 課范鎮(zhèn)整 理王興芳教學目標在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。二、指導自學課文。(三)學習1到5自然段。）指導朗讀。集體交流要引導學生理解：認真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。））能用這個詞說一句話嗎？(二)學了你有什么收獲？四、作業(yè)布置在小組內復述全文板書設計10 、 驚弓之鳥 觀察 分析 判斷 飛得慢 受過傷 害怕掉下來 叫得慘 孤單無群 高飛教學反思課 型新授課 題1 畫楊桃教學時間共2課時 第1課時備 課范鎮(zhèn)整 理王興芳教學目標1．知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。(一)你們知道楊桃是什么樣子的嗎？(二)揭示課題。(二)檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。(二)提問：“我”是什么時候開始學畫畫的？怎樣理解父親叮囑“我”的話？教 學 過 程復 備指名讀父親的話。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。(二)提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）七、作業(yè)(一)練習背誦最后兩個自然段。審（審問） 論（討論）楊（楊桃）u）悉。教學反思課 型新授課 題1畫楊桃教學時間 第2課時備 課范鎮(zhèn)整 理王興芳教學目標學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。三、抓住重點，深入領悟(一)學習第一自然段，指名讀。） (1)老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書要……不要，是……就）五、積累語言，嘗試運用(一)當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。教學準備多媒體教 學 過 程復 備一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。所以受到贊揚。介紹些什么呢？請讀題。(四)小組內說，選出說得好的同學上臺。自己寫。(六)師選一篇集體評改。）(二)師講解：實際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍?，意思不會發(fā)生改變。(三)這些句子有什么好處？（使文章更形象生動。三、讀讀背背(一)讀句子(二)交流句意(三)自己背(四)抽生背(五)集體背四、成語故事(一)借助拼音，讀通故事。板書設計這個成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個什么道理？教學反思三年級《語文》
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