【正文】 想的指導(dǎo)下，通過(guò)綜合運(yùn)用各種教學(xué)技能技巧，遵循美的規(guī)律進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) [5]。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，發(fā)展個(gè)性，從而有助于教師跟好地有助于教師投入化學(xué)教育 ，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)知識(shí)的獲得是多渠道的、全方位的，教師若能很好地運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。2022 屆化學(xué)（師范類）專業(yè)畢業(yè)論文第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 選題的目的及意義在新課程理念下的課程過(guò)程中，主要是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及系統(tǒng)與合作的能力。在使用的眾多方法中，運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)是最常用的方法之一。上課按照自己一慣的模式進(jìn)行講解，也不管學(xué)生是否適應(yīng)。付利君：淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用第 4 頁(yè) 共 16 頁(yè)2 課堂教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)課堂教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)，有不同于其他藝術(shù)的特殊性，大致表現(xiàn)為以下五個(gè)方面： 吸引性可以說(shuō)，凡是稱之為“藝術(shù)”的東西，總能給人愉悅的美的享受。使其運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能直接性能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，現(xiàn)象新奇且能直接比較的實(shí)驗(yàn)情景能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的吸引力，產(chǎn)生積極探究的愿望與動(dòng)機(jī)。并提出：要是學(xué)了化學(xué)，這些問(wèn)題就不難解決了 [7]。根據(jù)這一對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)生很快就會(huì)想到甲同學(xué)吹的液體是石灰水，乙同學(xué)吹的液體是水 [8]。 獨(dú)特性教學(xué)藝術(shù)屬于教學(xué)造詣獨(dú)特的教師。 效果性上課具有教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)苯酚時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)比較苯酚分子與乙醇分子里羥基上的氫分子的活潑性。學(xué)生就會(huì)意識(shí)到鈉與水反應(yīng)，此方案不行。學(xué)生們有的加熱，有的將苯酚溶于苯中，有的將苯酚溶于乙醇中，還有的將苯酚和乙醇放在同一個(gè)水浴中加熱到 5060℃。具有淵博的專業(yè)知識(shí)，但不能充分表達(dá)者并不少見(jiàn)，以下對(duì)課堂教學(xué)中教學(xué)藝術(shù)再作探討，以期提高課堂教學(xué)效果。此外，教師在課堂上必須注意自己的儀表，服裝服飾應(yīng)整潔得體，樸素端莊而不造作，切忌濃裝艷抹，做到舉止優(yōu)雅、精神飽滿、和藹可親。要很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師必須注意掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，講究組織課堂教學(xué)的藝術(shù)。在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難保持注意力始終高度集中的狀態(tài),這是正常的，尤其是在教師單調(diào)乏味、滔滔不絕的講解時(shí)更是如此，學(xué)生在聽(tīng)完一節(jié)課后倍感身心疲憊，因此在講課時(shí)應(yīng)適當(dāng)穿插一些輕松的內(nèi)容。 語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)主要是通過(guò)教師的講解來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，為此教師必須注意掌握課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)。教師講述的課堂語(yǔ)言必須為學(xué)生所接受，首先要注意語(yǔ)言的外部形式，聲音過(guò)低、吐字不清，會(huì)影響學(xué)生的情緒，分散學(xué)生的注意力；聲音過(guò)大、震耳欲聾，也會(huì)引起學(xué)生煩燥不安，聲音的大小要視教室空間的大小和環(huán)境條件酌情掌握。課堂語(yǔ)言要通俗易懂，說(shuō)來(lái)順口，使學(xué)生聽(tīng)來(lái)入耳，聲音有高有低，節(jié)奏有快有慢。如何使課堂語(yǔ)言富有幽默，它與教師的思想言行有關(guān)，同時(shí)也要不斷地對(duì)事物進(jìn)行觀察思考，培養(yǎng)和鍛煉自己良好的語(yǔ)言風(fēng)格。系統(tǒng)板書(shū)即所講課程的章節(jié)條目以及基本的概念、主要結(jié)論、術(shù)語(yǔ)名詞和需要學(xué)生做筆記的經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)高度精煉和概括的理論內(nèi)容。板書(shū)的內(nèi)容不能隨寫(xiě)隨擦，必須保留一定的時(shí)間便于學(xué)生記錄，但也不能從始到終保留全部?jī)?nèi)容，寫(xiě)滿整個(gè)板面，不留一點(diǎn)空隙,缺乏板書(shū)應(yīng)有的生氣。板書(shū)時(shí)必須寫(xiě)規(guī)范文字，不能寫(xiě)已被廢止使用的簡(jiǎn)化字。為此，教師必須學(xué)習(xí)啟發(fā)的藝術(shù)，運(yùn)用各種啟發(fā)的方法,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主付利君：淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用第 8 頁(yè) 共 16 頁(yè)動(dòng)性。所以，必須了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力，才能因材施教、酌情掌握。2022 屆化學(xué)（師范類）專業(yè)畢業(yè)論文第 9 頁(yè) 共 16 頁(yè)4 利用課堂教學(xué)藝術(shù)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果教學(xué)是學(xué)生和教師共同的活動(dòng)課程，它不是機(jī)械的、單向的傳授知識(shí)，它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系。教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路燈，他的教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格都隨時(shí)隨地的影響著學(xué)生。（—）愛(ài)。（二）學(xué)習(xí)。（三）創(chuàng)造。（四）綜合素質(zhì)。接下來(lái)我們就談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 誘導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手當(dāng)老師在講實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候不要光進(jìn)行“紙上談兵” ，講實(shí)驗(yàn)或者是演示實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生不但樂(lè)意去做，而且練習(xí)時(shí)沒(méi)有心里負(fù)擔(dān)，效果會(huì)比較好。實(shí)驗(yàn)前的引導(dǎo)觀察：另一支試管里是澄清的石灰水，待對(duì)準(zhǔn)混和物加熱幾分鐘后，讓學(xué)生再觀察兩支試管里分別有什么現(xiàn)象？學(xué)生很快就可以將正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。讓學(xué)生思考根據(jù)二氧化碳的這個(gè)特性，它可以用在我們生活中的那些方面。2022 屆化學(xué)（師范類）專業(yè)畢業(yè)論文第 11 頁(yè) 共 16 頁(yè)5 課堂教學(xué)藝術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)案例為了將以上觀點(diǎn)在具體應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選用“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”的內(nèi)容，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明，力圖能將觀點(diǎn)作具體化和操作化的展示。2．能力和方法目標(biāo)（1）培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。[教學(xué)方法] 對(duì)比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。 討論：根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)采用的最佳裝置付利君：淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用第 12 頁(yè) 共 16 頁(yè)（圖）（板書(shū)）（1）氣體發(fā)生裝置 固～液反應(yīng)，不需加熱制取氣體 （展示實(shí)驗(yàn)裝置 ）討論：⑴能否用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗？ ⑵錐形瓶能否用別的儀器代替？ 小結(jié)：⑴不能用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗。 提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室里如何收集 CO2 氣體？能否采用排水法收集？為什么？〔板書(shū)〕（2）氣體收集方法 用向上排空氣法（CO 2 密度比空氣大） 不能用排水法收集（CO 2 能溶于水，且與水反應(yīng)） 〔板書(shū)〕三、制取二氧化碳 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w 總結(jié)： 〔板書(shū)〕1. 制取二氧化碳的操作步驟 提問(wèn)：如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收滿？ 〔板書(shū)〕2. 驗(yàn)滿方法 ── 將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。科學(xué)探究是新課程大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，老師和同學(xué)都需要用新方式改變自己的行為，讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)方式改變的必要性，努力成為一種自覺(jué)行動(dòng)。因此，要很好地利用課堂教學(xué)藝術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維必能得到很好的發(fā)展，對(duì)待科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和態(tài)度將會(huì)逐漸形成，創(chuàng)新能力也必然提高。感謝化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的所有老師在大學(xué)四年里對(duì)我的栽培！最后我還要感謝我的同學(xué)、朋友及家人四年來(lái)對(duì)我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。梁老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以終生受益無(wú)窮之道。付利君：淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用第 14 頁(yè) 共 16 頁(yè)6 結(jié)語(yǔ)隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，課堂教學(xué)藝術(shù)在化學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。采用“科學(xué)探究”模式設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生諸方面的能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，積極思維，合作互動(dòng)，相互評(píng)價(jià)，在教師引導(dǎo)下形成共識(shí)。四、比較與歸納 比較氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法 本節(jié)課小結(jié)： 二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法 課堂練習(xí) P 112 第 5 題家庭作業(yè) （1） P112 第 4 題 （2）寫(xiě)出探究活動(dòng)報(bào)告 【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、交流“活動(dòng)與探究報(bào)告冊(cè)”上的參考信息 二、進(jìn)行活動(dòng)與探究 1. 探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品（1）理想藥品： 大理石（或石灰石）、稀鹽酸 2022 屆化學(xué)（師范類）專業(yè)畢業(yè)論文第 13 頁(yè) 共 16 頁(yè)（2） 化學(xué)反應(yīng)原理： CaCO3 + 2HCl ＝CaCl 2 + H2O + CO2↑ 2. 探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置（1）氣體發(fā)生裝置 固～液反應(yīng)，不需加熱制取氣體（2）氣體收集方法 用向上排空氣法（CO 2 密度比空氣大） 不能用排水法收集（CO 2 能溶于水，且與水反應(yīng)） 三、制取二氧化碳1. 制取二氧化碳的操作步驟2. 驗(yàn)滿方法 ── 將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿3. 檢驗(yàn)方法 ── 將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳四、比較與歸納 【教學(xué)后記】在此教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)，巧妙的運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生學(xué)之有味，讓學(xué)生有效的理解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。用長(zhǎng)頸漏斗時(shí)，下端管口必須在液面以下才能起到密封的作用。引入新課 實(shí)驗(yàn)室如何制取 CO2？一、學(xué)生交流“活動(dòng)與探究報(bào)告冊(cè)”上的參考信息 二、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)與探究 〔板書(shū)〕 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究后討論 總結(jié)： 〔板書(shū)〕（1）理想藥品： 大理石（或石灰石）、稀鹽酸 (2) 化學(xué)反應(yīng)原理： CaCO3 + 2HCl ＝CaCl 2 + H2O + CO2↑ 討論： 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)： 大理石與稀硫酸反應(yīng) 小結(jié)：大理石與稀硫酸反應(yīng)可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為： CaCO3 + H2SO4 ＝CaSO 4 + H2O + CO2↑ 其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的接觸，反應(yīng)慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來(lái)制取二氧化碳?xì)怏w。[教學(xué)重點(diǎn)] 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的反應(yīng)原理、裝置及收集方法。 (2) 探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。多年來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教