五年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案(文件)
【正文】 “只好”陪著晏子笑。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同。：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)習(xí)用具導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？（有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。（經(jīng)過）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。學(xué)習(xí)重點能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，學(xué)習(xí)難點能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演學(xué)習(xí)用具導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入一、揭題，了解故事內(nèi)容：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。）自主學(xué)習(xí)。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點燃了蠟燭。，說說自己的想法。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。表演得怎么樣？同學(xué)們評價一下。評價。學(xué)生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。（學(xué)生讀）（3）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。）師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？學(xué)生交流看法。）師小結(jié)：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。同桌同學(xué)交流著法。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。）四、作業(yè)《半截蠟燭》的故事。，感悟人物語言。學(xué)習(xí)重點 在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，學(xué)習(xí)難點了解相聲語言表達(dá)上的特點?！ 。病⒄f說各自聽后的感受：合作探究學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。呃，不是老胡？老張呀。──明知故說。──沒話找話。３、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。作業(yè)與練習(xí) 1 有感的朗讀課文 2 默寫本課的生字板書設(shè)計 總結(jié)與反思。２、自由組合，學(xué)說相聲。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。呃，不是老劉。合作探究（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點１、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。 今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。，感悟人物語言。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（主要以人物的對話為主要內(nèi)容。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）師：大家試著讀一讀。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。而且她很勇敢，很聰明。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）再演一次。（學(xué)生準(zhǔn)
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