中學教師資格證綜合素質試卷(文件)
【正文】 物。：首先，保持的內(nèi)容在數(shù)量上會發(fā)生變化，一般來說，隨著時間的發(fā)展，保持量呈減少的趨勢。(2)寫出“這個人”。：這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，過于精心地布置教室反而會產(chǎn)生分散學生注意力、影響學生集中學習的效果。六、論述題：學習動機的培養(yǎng)，就是把社會和教育向學生提出的客觀要求變?yōu)樗麄儍?nèi)在的學習需要，是指導學生從沒有學習需要或很少有學習需要到產(chǎn)生學習需要的過程。再次，還要開展豐富多彩的課外興趣活動小組，滿足學生某些方面的好奇心和求知欲。把其他動機轉化為學習興趣或學習動力，這 是培養(yǎng)學習動機的有效手段。：這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，過于精心地布置教室反而會產(chǎn)生分散學生注意力、影響學生集中學習的效果。：學習動機的培養(yǎng)，就是把社會和教育向學生提出的客觀要求變?yōu)樗麄儍?nèi)在的學習需要，是指導學生從沒有學習需要或很少有學習需要到產(chǎn)生學習需要的過程。再次，還要開展豐富多彩的課外興趣活動小組，滿足學生某些方面的好奇心和求知欲。把其他動機轉化為學習興趣或學習動力，這 是培養(yǎng)學習動機的有效手段。先進人物的生動事例，為學生樹立了具體的榜樣，對于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，培養(yǎng)學生的學習動機，都會起到很好的效果。(3)利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要動機的遷移是指教師引導學生把他們從事其他活動的動機遷移到學習活動上。(2)培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣首先，教學內(nèi)容要適合學生的特點，過難或過易的內(nèi)容均不利于興趣的激發(fā)。：該班主任用無記名投票的方式評選了3名“壞學生”，其用意是想嚴格要求學生，讓學生引以為戒，以此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。先進人物的生動事例，為學生樹立了具體的榜樣，對于激發(fā)學生的求知 欲和學習興趣，培養(yǎng)學生的學習動機，都會起到很好的效果。(3)利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要動機的遷移是指教師引導學生把他們從事其他活動的動機遷移到學習活動上。(2)培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣首先，教學內(nèi)容要適合學生的特點，過難或過易的內(nèi)容均不利于興趣的激發(fā)。：該班主任用無記名投票的方式評選了3名“壞學生”，其用意是想嚴格要求學生，讓學生引以為戒，以此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。給學生寫評語應運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式與學生交流，對學生的發(fā)展和取得的成績表示認同。五、案例分析題：黑格爾老師的評語，以比較藝術的方式，讓學生知道其缺點與不足，這樣有利于學生的進步。程序性知識主要 用來解決做什么和怎么做的問題。美育的任務包括：樹立正確的審美觀，提高審美能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。三、填空題 選擇功能 激勵功能評價功能 涂爾干 外 自我提高內(nèi)驅力 附屬內(nèi)驅力四、簡答題：(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因。，指凡是增進人的知識和技能，影響人的思想品德，提高人的認識能力，增強人的體質，完善人的個性的一切活動。 [解析]奧蘇貝爾的認知一接受學習論中提出了先行組織策略，指在學習任務本身之前先呈現(xiàn)引導性材料的教學策略。
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