上半中學(xué)教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案(文件)
【正文】 ] B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。 6. [答案] A 解析：教育行政機(jī)關(guān)?！ ?0. [答案] B 解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第49條 11. [答案] D 解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條 12. [答案] C 解析：教師沒(méi)有罰款的權(quán)利?！ ?0. [答案] D 解析：山梨酸鉀是防腐劑?！ ?7. [答案] C 解析：即不限定類(lèi)型也不限定版式?！ 〉谝唬罾蠋煹慕逃虒W(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。 第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。 首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的道德規(guī)范。所以體現(xiàn)了教書(shū)育人的道德規(guī)范。容易引起學(xué)生共鳴。而不是采取一味 地諷刺，挖苦歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生?！ ?2.【參考答案】 (1) 作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。④讀者通過(guò)閱讀建立與作者的認(rèn)同。作者最后得出這一結(jié)論是在三個(gè)方面展開(kāi)的。永遠(yuǎn)向 著未來(lái)開(kāi)拓。共三層每層3分。無(wú)論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對(duì)傳統(tǒng)的重要回應(yīng)(3分)其次，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)作 要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場(chǎng)的需求，從而達(dá)到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。四層含義，每層1分，共4分。(1 分)②作者通過(guò)提供讀物獲得市場(chǎng)的認(rèn)同。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過(guò)程中要充分了解與研究 學(xué)生，關(guān)愛(ài)與尊重學(xué)生。最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛(ài)學(xué) 生，要求教師做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。循循善誘，誨人不倦，因材施教。 第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力?！ 〉诙罾蠋煹慕逃虒W(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的教育。 29. [答案] A 解析：數(shù)字排列方式是??+(?+?)?+?? 二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。 22. [答案] C 解析：出自《洛神賦》，作者曹植 23. [答案] C 解析：臨安是指杭州。 14. [答案] D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊 15. [答案] D 解析：沒(méi)有探索創(chuàng)新 16. [答案] A 解析：學(xué)生互幫互助 17. [答案] B 解析：曹操望梅止渴 18. [答案] B 解析：1718世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國(guó)、法國(guó)?！ ?. [答案] C 解析：未成年人保護(hù)法?！ ?
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