七年級(jí)語文下冊教學(xué)論文觀鄭、杜〈安塞腰鼓〉教學(xué)視頻有感人教新課標(biāo)版(文件)
【正文】 組或同學(xué)先回答問題。四是她同時(shí)還不忘經(jīng)常提醒學(xué)生記下其他同學(xué)所說出的好詞句。因?yàn)檎n堂教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)相互交叉的過程，在真正的素質(zhì)教育下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的“教”正是為了學(xué)生的“學(xué)”，所以真正教學(xué)過程的流暢并非是教師順利完成了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的流程而主要是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映即教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中她總是隨著學(xué)生的思路去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和作品，充分尊重了學(xué)生的主體性，這樣就成了老師和學(xué)生一起在探討作品并與作者對(duì)話，這樣起到教學(xué)效果當(dāng)然要更好一些。專心 愛心 用心。用這句話來形容鄭老師的教學(xué)方法應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?。她或許正是擔(dān)心自己掌控不了課堂，才在上課過程中一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的教學(xué)流程中，當(dāng)然，只要保證了教學(xué)知識(shí)的正確性以及適當(dāng)照顧學(xué)生的主體性，杜健老師的課也能基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)到所應(yīng)學(xué)到的語文知識(shí)及能力，但很顯然這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)其效果不會(huì)是最好的。因?yàn)橹袑W(xué)生往往沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們需要老師的提醒和引導(dǎo)。因?yàn)榇_實(shí)青春期的學(xué)生都是有表現(xiàn)欲的，他們不主動(dòng)并非不知道或不想發(fā)言，而是不敢或者說不自信，這時(shí)她們需要的正是老師的鼓勵(lì)的目光與話語。一是在
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