【正文】 不一樣，他體積很大。師：你是說丑有時(shí)也是一種福氣嗎？（眾生笑）師：哪些動(dòng)物覺著他丑？ 生：雞，鴨，野鴨，獵狗。師：那么這里的丑是指？ 生：長得丑。師：因此我們說，小鴨不丑，只是不同標(biāo)準(zhǔn)下的不同評(píng)價(jià)。生：雖然我會(huì)感到傷心，但是生活還要繼續(xù)下去的。師：逃。師：文中怎樣說？生：他說：我想我還是走到更廣大的世界中去好。他發(fā)現(xiàn)了天鵝。師：那他第二次看到天鵝，他怎么做？ 生：他就飛向他們。師：害怕還要飛向他們？生：他以一種等死的心態(tài)飛向天鵝。”高貴的。師：一起來讀這一段。我把它改成這樣好不好？（出示）改寫：于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去，這些動(dòng)物看到他馬上豎起羽毛游過來，說：“嗨，小天鵝，你是新來的嗎？你真漂亮，歡迎你。生：我們認(rèn)為改文好?！岸牉樘摚垡姙閷?shí)”嘛。師：再想想，小鴨會(huì)輕易相信他人的話？ 生：會(huì)。所以如果別人說他美，他反而可能覺得別人在諷刺他。因此他送給我們一句話…… 生：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場也沒有關(guān)系。生：永不放棄生：有夢(mèng)想并去追求 生：努力師：是的，生活中你我都能變成美麗的天鵝，不過有很長的路…… 生活中有沒有這樣的例子呢？ 生：愛因斯坦 生：霍金 生：張海迪師：讓我們?cè)賮砜纯窗餐缴桑海ǔ鍪荆┌餐缴啔v：安徒生1805年出生在丹麥奧登塞城，11歲時(shí)父親去世，全家靠母親給人洗衣維持生活。那段時(shí)間，貧困和不如意困擾著他。他在童話作品中創(chuàng)造出來的美，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。生活中的我們或許現(xiàn)在還是一只丑小鴨，但只要我們不放棄，不斷的超越自我，努力的發(fā)現(xiàn)自我，我們就會(huì)離天鵝湖……（生齊：越來越近）所以路再長，我們也不怕！第五篇：人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《丑小鴨》精品學(xué)案人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《丑小鴨》精品學(xué)案 《丑小鴨》學(xué)案教師寄語：心中有夢(mèng)，向著夢(mèng)想飛翔、不懈追求，終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)童話同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。你同意哪種看法呢？當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解”，會(huì)怎樣？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)回答。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。Ｂ、經(jīng)過種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝?！蔽乙w向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美正在向他招手。最小的那個(gè)孩子喊道：”你們看那只新來的天鵝！“別的孩子也興高采烈地叫起來：”是的，又來了一只新的天鵝！“于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時(shí)大家都說：“這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。______________________________________________________________1理解下面句子的含義。雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍。你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎？《丑小鴨》學(xué)案答案以丑小鴨的流浪足跡為線索。太陽照得很溫暖，很愉快。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興?；▓@里來了幾個(gè)小孩子。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是──一只天鵝！只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。Ｄ、丑小鴨形象是作者虛構(gòu)的，沒有融入作者自身的生活體驗(yàn)和感受。丑陋（）訕（）笑駭（）人沼（）澤木屐（）嫉妒（）颼（）颼1詞語解釋。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。邊表情朗讀課文，邊理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_________的丑小鴨”說話。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。生：他寫的是自己的經(jīng)歷。1835年30歲時(shí)開始寫童話，當(dāng)他出版第一本童話集時(shí)，其作品并未獲得一致好評(píng)，有人認(rèn)為他沒有寫童話的天份，建議他放棄，但安徒生說：“這才是我不朽的工作呢！”他發(fā)現(xiàn)了自己寫童話故事的才能并持之以恒地寫了下去，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。他14歲就離開家鄉(xiāng)，孤身前往當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根，去追尋他的夢(mèng)想。（齊念）真的沒關(guān)系？ 生：沒關(guān)系 生：有關(guān)系 師：請(qǐng)根據(jù)你的體驗(yàn)再加一個(gè)條件。丑小鴨就是生在養(yǎng)鴨場里，最終還是變成了白天鵝，與其說是它不斷努力的結(jié)果，不如說是他通過努力發(fā)現(xiàn)自我的結(jié)果。特別對(duì)小鴨來講，文中好像有暗示？ 生：（驚喜地）在種田人家里，小孩們要和他玩，他卻以為他們要傷害他。我可以發(fā)表觀點(diǎn)嗎？我傾向于剛才那位女同學(xué)（就是贏得老師驚嘆的學(xué)生）的看法……生：老師，改文好。生：我覺得還是原文好，因?yàn)槌笮▲喗?jīng)歷了很多的曲折，一路的苦都是他自己承擔(dān)的，最后的幸福也應(yīng)由他自己最先感受到。生：我們組認(rèn)為原文好。生：他發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝。生：他受了太多的挫折。師：文中有具體的句子嗎？ 生：有。師：我們看到了小鴨的流浪足跡，逃—走—飛。他的感覺怎樣？生：他感到興奮，忘不了他們。師：走。生：在沼澤地的時(shí)候，剛剛遇到對(duì)他友善一點(diǎn)的大雁，結(jié)果大雁被獵人打死了，他只好藏到蘆葦里，好幾個(gè)小時(shí)后才敢出來。我們來看看：面對(duì)不幸，丑小鴨是怎么做的？（指導(dǎo)：文章比較長，大家可以到具體的場景中去找，比如在養(yǎng)鴨場的時(shí)候……）找到后，劃一劃，讀一讀。生：有一點(diǎn)兒不高興，不過我還是會(huì)走自己的路，讓他們說去吧。很矛盾哦！生：雞鴨把他和自己比。生：在41段中有，他的羽毛是深灰色的。生：他很丑，他自己都說“我丑的連獵狗都不咬我了”。（生思考，不時(shí)在課文上劃劃寫寫，師不時(shí)參與其中）生：我覺得他不丑，因?yàn)樗兂闪颂禊Z。（師于是指導(dǎo)學(xué)生讀老母雞、貓與小鴨之間的對(duì)話）師：他們是在鼓勵(lì)、幫助小鴨嗎？生：啊，原來是嘲笑他不會(huì)下蛋，不會(huì)咪咪叫。因?yàn)樗攘怂煟撼晒偸橇钊讼蛲?。（形成板書：養(yǎng)鴨場－沼澤地－農(nóng)家小屋－湖泊－種田人的家－沼澤地－大花園）丑小鴨的經(jīng)歷十分豐富，那么你對(duì)他的哪段經(jīng)歷感觸最深，為什么？