新（江蘇專(zhuān)用）20xx版高考?xì)v史二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 專(zhuān)題五 第12講 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)課件 人民版(文件)
【正文】 政策是把日本 “ 扶植為非常強(qiáng)大而且具有穩(wěn)定的自立經(jīng)濟(jì)的民主國(guó)家 ” 。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓(xùn)練練出高分也沒(méi)有關(guān)于美國(guó)戰(zhàn)略重心轉(zhuǎn)移方面的信息，排除 C。美國(guó)占據(jù)統(tǒng)治地位的觀點(diǎn)是，蘇聯(lián)的擴(kuò)張主義造成了冷戰(zhàn)，美國(guó)采取的行動(dòng)是自由人民對(duì)共產(chǎn)主義的勇敢和基本的反擊 ……1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓(xùn)練練出高分中國(guó)學(xué)者對(duì)冷戰(zhàn)的起源提出了許多有益的見(jiàn)解 …… 冷戰(zhàn)是美蘇政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)、決策機(jī)構(gòu)和決策人等諸多因素相互作用的結(jié)果 (美蘇共振 )。理由：為遏制蘇聯(lián)、對(duì)抗共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)、穩(wěn)定資本主義制度 ,美國(guó)實(shí)行對(duì)蘇冷戰(zhàn)政策。依據(jù)： 1949年導(dǎo)致德國(guó)分裂；同年成立經(jīng)互會(huì)； 1955年建立華約組織，與北約對(duì)峙； 1962年在古巴引發(fā)導(dǎo)彈危機(jī)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成下列探究任務(wù)。 也許在《赫魯曉夫和美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪的較量》的漫畫(huà)中，赫魯曉夫的大汗淋漓就已經(jīng)暗示了最終的結(jié)局，美國(guó)如愿以?xún)敵蔀槭澜缟衔ㄒ坏某?jí)大國(guó)，然而，俄羅斯作為前蘇聯(lián)的主要繼承者也是一支不可輕視的力量?！?杜魯門(mén)主義 ” 的出臺(tái)。條約》簽字儀式練出高分圖三 蘇聯(lián)冷戰(zhàn)宣傳畫(huà)： 例子：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等。二是時(shí)有摩擦?xí)r有緩和；三是摩擦不斷，關(guān)系惡化。解析 第 (6)問(wèn)為開(kāi)放性問(wèn)題，注意言之有理。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓(xùn)練練出高分(5)從圖三、圖四中你能獲取美蘇爭(zhēng)霸的什么信息？并再舉兩例。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓(xùn)練練出高分步驟二：畫(huà)面回放，再現(xiàn)歷史1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓(xùn)練圖一 《北大西洋 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓(xùn)練練出高分(1)“ 他們一度成為了同仇敵愾的盟者 ” 是在什么時(shí)候？解析 第 (1)問(wèn)根據(jù)二戰(zhàn)時(shí)美蘇面臨的共同敵人進(jìn)行回答；答案 第二次世界大戰(zhàn)期間。步驟一：解讀材料，走進(jìn)歷史美俄關(guān)系一直是世界大國(guó)關(guān)系中最重要的關(guān)系之一。理由：答出美國(guó)實(shí)行冷戰(zhàn)政策和蘇聯(lián)實(shí)行強(qiáng)硬對(duì)抗政策，并分別舉出兩例史實(shí)說(shuō)明即可。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓(xùn)練練出高分第二種觀點(diǎn)：美國(guó)認(rèn)為蘇聯(lián)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。 (要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論，觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。答案 A1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓(xùn)練練出高分，回答問(wèn)題。這一時(shí)期正處于冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)扶持日本，其目的是為了遏制共產(chǎn)主義，故答案為 A。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是 ( )1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14深化訓(xùn)練練出高分解析 “ 在第二次世界大戰(zhàn)后的 37年中 ” ，指從 1945年到 1982年間，這一時(shí)期正是美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期，從材料看，戰(zhàn)爭(zhēng)多發(fā)生在亞洲、中近東和北非地區(qū)，這些地區(qū)正是美蘇激烈爭(zhēng)奪的地區(qū)，美蘇爭(zhēng)霸導(dǎo)致這些地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，故選 D項(xiàng)。答案 C深化訓(xùn)練1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14練出高分《冷戰(zhàn)》一書(shū)中指出，如果把冷戰(zhàn)時(shí)期重新定義為 “ 長(zhǎng)時(shí)期的和平 ” 倒是頗為令人耳目一新的。故應(yīng)選 B。二者分別屬于政治、經(jīng)濟(jì)措施，故 A理解錯(cuò)誤。 ” 20世紀(jì) 50年代，體現(xiàn)美國(guó)充當(dāng)這一 “ 領(lǐng)袖 ” 的史實(shí)是 ( ) “ 特種戰(zhàn)爭(zhēng) ”1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析 根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)可知， 20世紀(jì) 50年代在軍事領(lǐng)域美蘇的對(duì)抗標(biāo)志著兩極格局的形成，即北約與華約的對(duì)峙；杜魯門(mén)主義的出臺(tái)是在 1947年；拋出馬歇爾計(jì)劃是在 1948年；在越南發(fā)動(dòng) “ 特種戰(zhàn)爭(zhēng) ” 是在 20世紀(jì) 60年代。這次危機(jī)反映出冷戰(zhàn)的基本特征是 ( )1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析 題干通過(guò)柏林危機(jī)反映了冷戰(zhàn)的基本特征是既對(duì)抗又避免直接沖突。但是，冷戰(zhàn)也包含著強(qiáng)大的穩(wěn)定因素。由材料信息可知，圖中人物表面上盡管 “ 緩和 ” ，但緩和的背后是暗藏禍心，都希望爭(zhēng)取 “ 優(yōu)勢(shì) ” 。結(jié)合題干中盟國(guó)的勝利 …… 罩上陰影，而這一陰影是因?yàn)樘K俄和共產(chǎn)主義組織，由此表明冷戰(zhàn)的爆發(fā)具有必然性。答案 C熱考視角 視角一 視角二 視角三練出高分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141.答案 A熱考視角 視角一 視角二 視角三熱考視角押題 6 “ 和平學(xué) ” 是在第二次世界大戰(zhàn)后，為了維護(hù)世界和平秩序應(yīng)運(yùn)而生的。答案 D熱考視角 視角一 視角二 視角三熱考視角視角三 辯證思維認(rèn)識(shí)兩極世界格局押題 5 1946年 3月 25日，美國(guó)《時(shí)代》雜志刊文稱(chēng)： “ 他在這一拯救工作中所付出的努力，中國(guó)人會(huì) —— 的確是熱誠(chéng)地 —— 感謝他。 熱考視角 視角一 視角二 視角三熱考視角解析 注意材料中的關(guān)鍵信息 “ 歐洲必須獲得實(shí)質(zhì)上的額外援助 ” 、 “ 非常嚴(yán)重性的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與政治的危機(jī) ” ，由此可判斷，材料反映了二戰(zhàn)后西歐出現(xiàn)嚴(yán)重困難，需要美國(guó)的大力援助，美國(guó)為此實(shí)施了 “ 馬歇爾計(jì)劃 ” ，大力援助西歐。 ” 為了避免 “ 危機(jī) ” ，美國(guó) ( ) 1950年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。答案 B熱考視角 視角一 視角二 視角三熱考視角押題 2 2022年 8月在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束 61周年之際，美韓開(kāi)展為期兩周的聯(lián)合軍演，朝方則表示給予先發(fā)制人的打擊，雙方冷戰(zhàn)意味濃厚。答題必背要語(yǔ)考點(diǎn) 答題必背要語(yǔ) 熱考視角，在美國(guó)的支持下，德國(guó)西部成立了德意志聯(lián)邦共和國(guó)。，除直接軍事對(duì)抗以外，一切敵對(duì)行動(dòng)的總稱(chēng)，但這并不是說(shuō)當(dāng)時(shí)世界上沒(méi)有發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。世界各種政治力量對(duì)比趨于平衡，勢(shì)均力敵時(shí)，就會(huì)形成一種新的國(guó)際格局；而國(guó)際局勢(shì)則是一種政治形勢(shì)，國(guó)際間的任何事件都可能導(dǎo)致國(guó)際局勢(shì)的轉(zhuǎn)化，但不一定會(huì)導(dǎo)致國(guó)際格局的變化。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點(diǎn)考點(diǎn) 美蘇兩極對(duì)峙格局的形成(2)對(duì)被選項(xiàng)要 “三判 ”：一是判定每一個(gè)被選項(xiàng)是否符合圖片所反映的史實(shí)，排除與之相悖的選項(xiàng)；二是判定各被選項(xiàng)是否符合題干要求，排除與題干要求不符的選項(xiàng)；三是判定各被選項(xiàng)是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系，排除與題干無(wú)關(guān)的選項(xiàng)。關(guān)于停戰(zhàn)協(xié)定簽字的消息在時(shí)代廣場(chǎng)燈光新聞牌上閃爍著，人們駐足讀著這一通告，聳聳肩膀繼續(xù)走路，不像歐洲勝利日和對(duì)日作戰(zhàn)勝利日，沒(méi)有歡呼的
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