山東省鄒平縣魏橋中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12《我用殘損的手掌》課件 新人教版(文件)
【正文】 詩(shī)人用 “ 殘損的手掌 ”“ 摸索 ” 到了什么？這兩種對(duì)比鮮明的感情是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗 …… （消極的、冷色調(diào)的）新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒 …… （積極的、暖色調(diào)的）更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)與恨。賞析 賞析 賞析 押韻方式靈活，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。是用水深火熱的淪陷區(qū) 反襯 解放區(qū) —— 那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、誕生 “永恒的中國(guó) ”的地方。因愛(ài)國(guó)而受到敵人迫害的 “我 ”在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。 “ 遼遠(yuǎn)的一角 ” 是指什么？ 指敵后人民的抗日根據(jù)地，沒(méi)有被侵略者所蹂躪的解放區(qū)。對(duì)比詩(shī)人在 “ 摸索 ” 這一動(dòng)作中容納了極復(fù)雜的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。朗讀 探究（ 1） 統(tǒng)攝全詩(shī)。太陽(yáng)春驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生。同時(shí)，借助于詩(shī)的想象，表達(dá)了對(duì) “遼遠(yuǎn)一角 ”的解放區(qū)的向往。在獄中，他受盡折磨，受傷致殘，但始終沒(méi)有屈服。在那上面，我／用殘損的 手掌 ／輕撫，像／戀人的 柔發(fā) ，嬰孩 手中乳 。撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望飄過(guò)一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。她
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