【正文】 。看看誰堆得高？B討論交流。B學(xué)生說。教材分269和10三段安排教學(xué)內(nèi)容。教材把分與合的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也認(rèn)識(shí)“合”，這樣不僅提高了數(shù)的組成的教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)加、減計(jì)算時(shí)，從一幅圖中既看到“合”的內(nèi)容，也看到“分”的含義。心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序的分一分，有條理地說一說。培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。前面我們已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合二、 實(shí)踐操作： 教學(xué)4的分與合：出示桃子掛圖，指名說一說有幾個(gè)桃子？需要分在幾個(gè)盤子里？可以怎樣分？依次出示4只桃、2只盤子，（圖片表示）學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？人說明：把4個(gè)桃子分在兩個(gè)盤子里，左邊3個(gè)，右邊一個(gè)，我們可以說4可以分成3和1，3和1合成4。（1）（2）（3）（4）匯報(bào)后板書，學(xué)生讀5的分和合，再提問：只要記住哪兩組，就能記住另外兩組？這兩組數(shù)的第一個(gè)數(shù)各是幾和幾？用數(shù)的分合卡片口答4和5的組成，熟記4和5的組成。（1）擺擺、填填。（2）人出示數(shù)字卡片，學(xué)生用小圓片出示。（2）學(xué)生讀一讀記憶。四、課堂小結(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有序地操作學(xué)具，寫出6和7的組成?？诖?。二、新知探索。交流另外的組成，人板書6的分與合，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹觥Ｒ龑?dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹觥? 引導(dǎo)學(xué)生把32頁書中的空白填上去，同位交流，看寫的是否有序，并讀一讀熟記。 “想想做做”2。然后再師生對(duì)口令，讓學(xué)生熟練掌握6和7的組成。 （1）引導(dǎo)學(xué)生尋找木頭的排列規(guī)律。學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到的新知識(shí)，個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、數(shù)字卡片。 練習(xí)三1。練習(xí)三2。（2）學(xué)生同桌互動(dòng)。（2）學(xué)生獨(dú)立填寫在書中，集體交流。（1）幫助學(xué)生弄懂題意，指導(dǎo)學(xué)生完成第一幅圖，讓學(xué)生知道：既可以按照從上到下的順序?qū)懀部梢园凑諒南碌缴系捻樞驅(qū)?，盡量讓學(xué)生有序地填寫。三、課堂小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：能從9的一些組成推出另一些組成。學(xué)生口答。（板書課題：9的組成。（3）引導(dǎo)學(xué)生：如果按照書中說的，“每次移動(dòng)一個(gè)”，你還會(huì)有序的操作回答出8的組成嗎？學(xué)生操作，人巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組成。教學(xué)“試一試”，9的組成。（3）集體交流。三、鞏固練習(xí)。想想做做2。（2）同桌交流。并對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心。教學(xué)難點(diǎn)：有序地說出10的組成，熟練應(yīng)用。學(xué)生說出9的組成，要求有序，每一種用兩種方法說說。探索37頁例題。學(xué)生練說。剛才我們學(xué)習(xí)了10的組成，小朋友要記住它，要能根據(jù)一種分法說出兩種說法。（2）同位先互相找一找，說一說：幾和幾合起來是10？你能找出幾種？（3）全班集體交流，多讓后進(jìn)生說一說，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。想想做做3。四、課堂小結(jié)。教學(xué)過程：一、揭示課題。（1）和學(xué)生一起看題目，先讓學(xué)生說一說蘑菇可以怎樣放？然后用學(xué)具代替擺一擺，說一說。（1）讓學(xué)生用卡片擺一擺、猜一猜，我把10分成了幾和幾？操作方法：一名學(xué)生擺，另一名學(xué)生背對(duì)猜，然后互換進(jìn)行。全班按順序齊說10的組成。（2）集體交流。（2）集體交流，指名學(xué)生你是怎樣想的。（2）學(xué)生再獨(dú)立用線連一連。（2）先讓學(xué)生有序地說說，再填寫在書中。展示個(gè)別學(xué)生好的作品，激起學(xué)生規(guī)范書寫。教材把10以內(nèi)的加法和減法計(jì)算分為六段安排：5以內(nèi)的加法、減法，有關(guān)0的加、減法，和是7的加法與相應(yīng)的減法，和是9的加法與相應(yīng)的減法，和是10的加法與相應(yīng)的減法，10以內(nèi)的連加、連減和加減混合?？谒?0以內(nèi)的加、減法是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)，教材仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，對(duì)容易掌握的題適當(dāng)少練，較難掌握的題適當(dāng)多練，增強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性；教材為計(jì)算題配上情境，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生積極地練；教材注意在計(jì)算練習(xí)中滲透函數(shù)思想和一些計(jì)算規(guī)律，增強(qiáng)練習(xí)的結(jié)構(gòu)性。在實(shí)踐活動(dòng)“豐收的果園”里，為學(xué)生提供了大量信息，讓學(xué)生參與提出問題和解決問題的活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，開展觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，提倡在自主探索的基礎(chǔ)上開展合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作合作交流，理解加、減法的含義，熟練口算10以內(nèi)的加減法，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 5可以分成2和（ （ ）合成2 4和1合成（ 二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。思考：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。出示試一試的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 人對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。說說怎樣算出來的？（2）出示圖2圖3，按圖1的要求完成?；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢？它正在用畫圈圈的方法計(jì)算呢！小朋友！你能和它比一比嗎？“想想做做”第3題。 ），1+2=（比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圈圈、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？ 課堂展示學(xué)生作業(yè)，對(duì)學(xué)生的書寫給以鼓勵(lì)。在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。課程資源的開發(fā)與利用：掛圖、卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報(bào)各組的想法?！跋胂胱鲎觥钡?題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法?！跋胂胱鲎觥钡?題。“想想做做”第3題。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？學(xué)生說出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答，人板書：52=3。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？第二課時(shí) 5以內(nèi)的減法主備人：剛娟 授課人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁的例題、“試一試”，第43頁“想想做做”的習(xí)題。 講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。 小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。 ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上?！跋胂胱鲎觥钡?題。 談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。 四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。交流：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1掛圖。 3可以分成（ 1和（ ）可以分成2和2 ） 1和3合成（ 游戲：快速搶答；教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。課時(shí)安排：共21教時(shí) 5以內(nèi)的加減法 2教時(shí) 有關(guān)0的加減法 1教時(shí) 練習(xí)五 1教時(shí) 和是7的加法與相應(yīng)的減法 2教時(shí) 練習(xí)六 1教時(shí) 和是9的加法與相應(yīng)的減法 2教時(shí) 練習(xí)七 1教時(shí) 和是10的加法與相應(yīng)的減法 1教時(shí) 用數(shù)學(xué) 1教時(shí) 求未知數(shù) 1教時(shí) 練習(xí)八 2教時(shí) 連加、連減和加減混合 2教時(shí) 練習(xí)九 1教時(shí) 復(fù)習(xí) 2教時(shí) 豐收的果園 1教時(shí) 第一課時(shí) 5以內(nèi)的加法主 備 人：剛娟 授 課 人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁的例題，第41頁“想想做做”的習(xí)題。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和理解加、減法的含義，能解決簡(jiǎn)單的問題，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的式題。蘇霍姆林斯基指出：人在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦，因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。也有對(duì)條件的加工能獲得的問題信息。教材從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性認(rèn)識(shí)建立加法的初步概念，利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗(yàn)建立減法的初步概念。今天我們練習(xí)了210各數(shù)的組成，老師希望每位小朋友要牢牢記住它，它很有用處，下一單元學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時(shí)我們就要經(jīng)常用到它。練習(xí)四7。練習(xí)四6。練習(xí)四5。練習(xí)四4。（1）學(xué)生拿出數(shù)字卡片，人講解操作方法。操作方法：學(xué)生自己記住自己想的組成，然后人猜，猜對(duì)的學(xué)生請(qǐng)舉手，看有多少想的一樣，沒猜對(duì)的繼續(xù)猜，一直到全班都舉手了為止。說出各有幾種分法，要有序操作與口答。二、處理練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握210各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。（1）學(xué)生拿出數(shù)字卡片，同位互相進(jìn)行游戲說：誰是3的好朋友？7是3的好朋友。（1）出示第二題，人說明圖意：按數(shù)的組成填空。想想做做1。（5）讓學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍，然后同位再互說一說。（4）集體交流：讓學(xué)生按圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，并匯報(bào)結(jié)果，人板書。導(dǎo)入新課。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)：熟練地掌握10的組成，能從10的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。四、課堂小結(jié)。想想做做3。 學(xué)生看圖，老師讀題理解題意。（4）同位學(xué)生按順序把9的組成相互說一說。（2）學(xué)生操作：拿出9個(gè)硬幣，讓學(xué)生一字?jǐn)[開（正面都朝上），同位學(xué)生合作翻一翻。讓學(xué)生回答，學(xué)生有序?qū)懺跁?，人板書，引?dǎo)學(xué)生讀一讀，并引導(dǎo)學(xué)生觀察一組如：8可以分成1和7，很快說出另一組組成，8還可以分成7和1。 探索8的組成。導(dǎo)入新課。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、9個(gè)一角硬幣。第四課時(shí) 69的組成（2）主 備 人：董淑成 授 課 人：備課時(shí)間： 上課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教科書第3536頁內(nèi)容，8與9的分與合。（3）學(xué)生獨(dú)立完成第3幅圖的填寫。然后人隨意說出幾個(gè)讓個(gè)別后進(jìn)生對(duì)答，及時(shí)給以肯定，鼓勵(lì)、激勵(lì)他們一定能學(xué)好的，樹立學(xué)習(xí)自信心。練習(xí)三4。練習(xí)三3。（2）交流學(xué)生各種不同的分法，并在書中畫出來，不要求答案統(tǒng)一。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7的組成，小朋友回憶一下，6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？幾和幾合成6？幾和幾合成7？學(xué)生小組交流，然后集體交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹?。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，鞏固7的組成，熟練運(yùn)用。（3）學(xué)生操作認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生用粉筆來堆一堆體驗(yàn)一下，并回家發(fā)現(xiàn)一些家中木頭的擺放規(guī)律。 先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清題意，找出蟹身上三數(shù)之間的關(guān)系，掌握規(guī)律后再完成填空。 “想想做做”3。 “想想做做”1。在學(xué)生敘述無序的情況下，人及時(shí)引導(dǎo)，并板書出結(jié)果，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)。 （1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出7個(gè)圓片，把7個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？同位相互合作。 （1）人引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球第一個(gè)小朋友是怎樣拿的？ 我們就可以說：6可以分成5和1，5和1合成6，還可以怎樣說呢？引導(dǎo)學(xué)生說出一種很快說出另外一種。導(dǎo)入新課。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、掛圖。 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說你是怎樣想的？ 想想做做5。想想做做3。想想做做2。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。同桌討論：你知道4可以分成幾和幾？幾和幾合成4？讓學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時(shí)候第一堆幾個(gè)？第二次分的時(shí)候第一堆幾個(gè)？第三次呢？讓學(xué)生體會(huì)有序思考。、課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、掛圖、卡片。課時(shí)安排：27的分與合 2教時(shí)