【正文】 中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤上有100多個文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時存放在哪個文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（ ）。 (1分) A、學(xué)會利用表格菜單來插入表格 B、掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法 C、能夠發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法 D、初步培養(yǎng)與同伴合作交流的意識、能力 1 信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。 (2分) A、目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù) B、要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對應(yīng)的目標(biāo) C、要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范 D、編寫教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確 E、編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體 下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（ ）。 (2分) A、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動 B、具有在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體的觀念，要以傳授知識為目的 C、具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語言開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識 D、及時學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿 E、要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識聯(lián)系 制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（ ）。 (2分) A、使用Word提供的“比較文檔”功能。 (1分) 是 在行動研究的獨(dú)立模式中，研究動力來自教師自己，專家作為咨詢者。支架式、拋錨式、探究式、操練—反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。 (1分) 否 第四套一、單選題 下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說法中，錯誤的是( )。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（ ）。 (1分) A、指標(biāo)的設(shè)計要和評價目的一致 B、設(shè)計的指標(biāo)要有可操作性 C、各個指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾 D、評價標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題 根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的( )理念。 (1分) A、媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時，被稱為教學(xué)媒體 B、在選擇教學(xué)媒體的時候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容等信息 C、在選擇教學(xué)媒體時，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體 D、教學(xué)媒體的出現(xiàn)，大大豐富了我們的課堂教學(xué) 1 在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（ ）。 (1分) A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口 D、HTML窗口 1 下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（ ）。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是( )。 (2分) A、點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” 在對教師進(jìn)行評價時，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（ ）。 (2分) A、教師可以依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學(xué)安排 B、教師可以依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)能力 C、教學(xué)評價是在教學(xué)末對教師的教學(xué)成果做出的考核 D、教學(xué)評價主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評估，目的是為了甄選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng) E、教學(xué)評價貫穿于整個教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié) 下列是信息技術(shù)和課程整合對一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（ ）。 (2分) A、形成性評價 B、相對評價 C、定量評價 D、絕對評價,診斷性評價 E、總結(jié)性評價 F、定性評價 三、是非題 圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。 (1分) 是 在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。 (1分) 否 瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。 (1分) A、應(yīng)該從實(shí)際條件出發(fā)，選擇最容易實(shí)施的方式 B、為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問題時可以不征求家長的同意 C、應(yīng)從多個角度收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù) D、應(yīng)依據(jù)評價目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù) 在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（ ）。下面關(guān)于課堂時間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（ ）。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（ ） (1分) A、文本、圖像 B、視頻、音頻 C、動畫、音頻 D、圖形、視頻 最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。 (1分) A、小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報該組的意見 B、隨機(jī)提問某個學(xué)生 C、讓本班語文成績最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想 1 對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（ ）。 (1分) A、文字版式 B、內(nèi)容版 C、文字內(nèi)容版 D、其他版式 1 下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是( )。 (1分) A、縮略圖方式 B、平鋪方式 C、詳細(xì)信息方式 D、列表方式 下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是( ) 。 (2分) A、證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平 B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào) C、確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D、評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 E、預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性 制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（ ）。 (2分) A、Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、ACD SEE D、畫圖 E、FrontPage 以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（ ）。 (1分) 否 研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計研究主題。 (1分) 否 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。 (1分) 否第六套一、單選題 3班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（ ） 。 (1分) A、時間 B、語言 C、文檔格式 D、關(guān)鍵詞位置 學(xué)校讓你去評價一位新來教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個不需要作為評價教學(xué)質(zhì)量的因素？（ ） (1分) A、學(xué)生認(rèn)知、情感及動作技能方面的達(dá)標(biāo)程度 B、學(xué)生課堂上的表現(xiàn) C、教師的教學(xué)能力方面 D、課堂氣氛的熱烈程度 王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會采取學(xué)生評教的方式對老師進(jìn)行學(xué)年度考核，作為評判老師的一部分。 (1分) A、課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試 B、教學(xué)中為鞏固學(xué)生對新知識的掌握進(jìn)行的各種課堂練習(xí) C、學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行的期末考試 D、為了解學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)的適應(yīng)情況進(jìn)行的調(diào)查和訪談 下列關(guān)于圖片格式的說法中，正確的是（ ）。 (1分) A、學(xué)。 (1分) A、學(xué)習(xí)者本人 B、教師 C、多媒體課件 D、投影儀 1 關(guān)于評價數(shù)據(jù)的收集，下列說法不正確的是（ ）。 (1分) A、教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷 B、對教學(xué)活動評價應(yīng)該涉及各個方面，不能以點(diǎn)代面 C、評價的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評價與定量評價相結(jié)合，但要把握主次 D、教學(xué)評價需要就事論事，把評價和獎懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使教師明確努力的方向 下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價過程的描述錯誤的是（ ）。 (1分) A、按照原計劃進(jìn)行下一個游戲活動 B、取消接下來的所有游戲活動，把時間留給教學(xué)內(nèi)容的講授 C、適當(dāng)調(diào)整接下來的游戲活動內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度 D、斥責(zé)學(xué)生理解過慢，耽誤了教學(xué)進(jìn)度 采用高級搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件。 (1分) 否 瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。 (1分) 是 在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。 (2分) A、形成性評價 B、相對評價 C、定量評價 D、絕對評價,診斷性評價 E、總結(jié)性評價 F、定性評價 三、是非題 圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。 (2分) A、教師可以依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學(xué)安排 B、教師可以依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)能力 C、教學(xué)評價是在教學(xué)末對教師的教學(xué)成果做出的考核 D、教學(xué)評價主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評估，目的是為了甄選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng) E、教學(xué)評價貫穿于整個教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié) 下列是信息技術(shù)和課程整合對一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（ ）。 (2分) A、點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號” 在對教師進(jìn)行評價時，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（ ）。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是( )。 (1分) A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口 D、HTML窗口 1 下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（ ）。 (1分) A、媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時，被稱為教學(xué)媒體 B、在選擇教學(xué)媒體的時候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容等信息 C、在選擇教學(xué)媒體時，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體 D、教學(xué)媒體的出現(xiàn)，大大豐富了我們的課堂教學(xué) 1 在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（ ）。 (1分) A、指標(biāo)的設(shè)計要和評價目的一致 B、設(shè)計的指標(biāo)要有可操作性 C、各個指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾 D、評價標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題 根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的( )理念。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（ ）。 (1分) 否第五套一、單選題 下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說法中，錯誤的是( )。 (1分) 否 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。 (1分) 否 研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計研究主題。 (2分) A、Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、ACD SEE D、畫圖 E、FrontPage 以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（ ）。 (2分) A、證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平 B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào) C、確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D、評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 E、預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性 制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（ ）。 (1分) A、縮略圖方式 B、平鋪方式 C、詳細(xì)信息方式 D、列表方式 下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是( ) 。 (1分) A、文字版式 B、內(nèi)容版 C、文字內(nèi)容版 D、其他版式 1 下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是( )。 (1分) A、小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報該組的意見 B、隨機(jī)提問某個學(xué)生 C、讓本班語文成績最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想 1 對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（ ）。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（ ） (1分) A、文本、圖像 B、視頻、音頻 C、動畫、音頻 D、圖形、視頻 最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。下面關(guān)于課堂時間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（ ）。 (1分) A、應(yīng)該從實(shí)際條件出發(fā)，選擇最容易實(shí)施的方式 B、為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問題時可以不征求家長的同意 C、應(yīng)從多個角度收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù) D、應(yīng)依據(jù)評價目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù) 在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（ ）。 (1分) 是 新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價