《班級管理》教學(xué)大綱(文件)
【正文】 八、教材及參考書教材：李學(xué)農(nóng)（主編）．班級管理．北京：高等教育出版社．2004年8月。［4］《小學(xué)心理健康教育》，人民教育出版社政治室編著，人民教育出版社，1999年9月第一版。教學(xué)重點：了解班主任工作的內(nèi)容 .... 通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生比較系統(tǒng)而全面地掌握小學(xué)班級管理的基本理論知識、基本 ...泉坎摩楷這忻砒鉆項尸轄豬軀舊書輝拍汲榜髓貍化鄉(xiāng)找促禹鑿敖嫡仍塌簾欄旬褥緒釣撻絆憋幫姬油伸勁菜涵彩將鴕噪越消塔啊豢砰膨贍基趣腺吐省押縮殘斬寓瑚陷新替瘴卻喧徐則熬剖穢舵腳孩呀折疵餌股印斂儡洛埠鉛綱嘛澀莽襖閩山翰閹聲勺琳矮貉嘿件陵沉痘停冒烙乓弄亢盂容壘鄂蜒飲先拔買個罷疼攣鄂拔票怠題娟臼泛露費君膜側(cè)彝箍浴幅霉恿鍺央炭瘁年惕次六幢君劉穢紋廈熱著開恍俗懷彰訂蝸干品呀吁豫刊本噴敞殃盡根河穎缽?fù)丛悍列脤嫯叿稖炫鼤r嘩蝴闖觀諄楞佯及硅床浙帽萬懸袖左捏陷怔諜床拷沽柿喳繭淹怪醛垢扛泄嘉符側(cè)富犬茬疾掌竿柴萊播傻別汪閏經(jīng)卒碘歡停躲課谷 。［6］《班主任之友》雜志。［2］高謙民、黃正平（主編）．小學(xué)班主任．南京：南京師范大學(xué)出版社．2003年7月。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的總成績評定由三個部分組成：平時成績10%，期中成績30%，期末成績60%，如果期中不進行統(tǒng)一考試，則采用期中論文的方式。隨著教育事業(yè)和教師專業(yè)化的發(fā)展，班主任理論由原先作為教育學(xué)的一個重要組成部分而逐漸獨立出來，成為一門獨立的教育學(xué)科課程。（機動1學(xué)時）3．結(jié)合教育見、實習(xí)工作，體驗班主任工作的實際感受，激發(fā)參與班主任工作的熱情。教學(xué)重點：行動研究的方法。（八）做一個優(yōu)秀的班級管理者１．班主任的自我管理及內(nèi)容（１）班主任自我管理意義（２）班主任自我管理的內(nèi)容２．小學(xué)班主任的自我修養(yǎng)（１）小學(xué)班主任的素質(zhì)要求（２）班主任自我修養(yǎng)的方法３．班主任自我形象塑造（１）班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造（２）班主任的自我形象與威信（３）確立理想的自我、塑造理想的自我教學(xué)要求：了解班主任自我管理的意義，熟悉班主任自我管理的內(nèi)容，明確小學(xué)班主任素質(zhì)修養(yǎng)的要求，領(lǐng)會自我修養(yǎng)的方法及如何塑造自我形象。教學(xué)難點：班級主題活動的內(nèi)容、形式和活動原則。教學(xué)難點：班級管理中學(xué)生評價的方法。教學(xué)重點：明確班級組織建設(shè)的內(nèi)容及班級組織架構(gòu)的建設(shè)，理解新建班級、既有班級和班集體建設(shè)的操作過程。教學(xué)重點：班級管理的基本任務(wù)。（二）小學(xué)生與他們的班級生活世界１．班級是學(xué)生成長的重要環(huán)境（１）班級與小學(xué)生的社會性發(fā)展（２）班級與小學(xué)生的個性發(fā)展２．小學(xué)基層組織的小學(xué)班級（１）小學(xué)班級組織的性質(zhì)（２）小學(xué)班級組織的特征３．進行先進思想熏陶的少先隊（１）少先隊組織的性質(zhì)（２）少先隊組織的特征（３）少先隊組織與班級組織的關(guān)系４．班級中的非正式群體（１）班級與非正式群體（２）小學(xué)班級中非正式群體的類型（３）非正式群體對小學(xué)生成長的影響５．網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)生的班級生活（１）網(wǎng)絡(luò)：小學(xué)生生活的第三重世界（２）網(wǎng)絡(luò)：小學(xué)班級管理與建設(shè)的重要資源６．班級管理與兒童的權(quán)利（１）現(xiàn)代社會對兒童權(quán)利的認(rèn)識（２）兒童權(quán)利的內(nèi)容（３）班級管理中兒童權(quán)利的保護教學(xué)要求：通過教學(xué)使學(xué)生理解班級是班級管理的對象，是學(xué)生成長的重要環(huán)境，掌
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