【正文】 渲染了一種冷寂的氣氛，為人物的出場做好鋪墊。 17．勤勞堅(jiān)強(qiáng)：連續(xù)幾個(gè)晚上下海捕魚，導(dǎo)致生病，為一家人的生計(jì)發(fā)愁。（ 2）海龍喜歡一年四季在海水里洗澡、潛水，無論是怎樣的天氣，海龍一點(diǎn)都不會(huì)害怕，這說明，常在海水里浸泡的海龍，熟悉水性更熟悉這里的魚性，藝高膽大，所以海龍有完成捕捉尖頭魚的本事。幾個(gè) 學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：?這是你的戰(zhàn)爭！ This is your war！? ②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。無論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。誰 將是志愿者？他不知道。?弗之想說幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：?孟先生。?那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：?你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！?弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。 ⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里。待討論告一段落，瑋說：?蕭先生，我要做的事是要和您說的。 生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易?，|也走到窗前，默默地望著窗外。瑋向子蔚鞠了一躬。 （節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo) 題為選者所擬。 12．文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的 情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說明。（ 6 分） 答： 學(xué)生形象：本在應(yīng)征之列卻為了個(gè)人的創(chuàng)作計(jì)劃不 去應(yīng)征的蔣姓學(xué)生與不在應(yīng)征之列但放棄開拓新學(xué)科主動(dòng)志愿應(yīng)征的澹臺(tái)瑋形成了鮮明對(duì)比：一個(gè)自私，一個(gè)無私；一個(gè)膽小，一個(gè)勇敢；一個(gè)憂己，一個(gè)憂國，二人形象躍然紙上 。但是從這一答案想來，回答“如何運(yùn)用對(duì)比的”，有什么意義呢？文章的對(duì)比不是很分明嗎？而且此題又與第 11 題相重復(fù)！命題者為什么不有話好好問？糊涂的問題，會(huì)貽誤考生一生！ 14．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。 解析：解答此題，要結(jié)合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從“相似性”上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。就這樣，沿著沙地的起伏一路走下去，把身后的那個(gè)世界 ． ． ． ． ． ． ． 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在沙漠以外，甩掉人身上 一切多余的東西 ． ． ． ． ． ． ． 。幾千年幾萬年，真正支撐起人類歷史的，也就是這幾樣。多少年不曾見過如此繁浩的星光，仿佛天空把這么多年的星 光一齊拿到這里來閃耀。、 ⑥月亮升起來。與身后無垠的宇宙相比 ，它是多么渺小。早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)海潮；早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)母性的血液。你一動(dòng)，就有一道道逶迤的線條跟著你。在我的眼里這就是一部沙之書，一部自然的圣經(jīng)。我知道，我還得會(huì)到那個(gè)世界里去，用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒，然后把襪子和鞋穿上，用漢堡包、用啤酒填滿腸胃，用燈光和電視照耀空余的生命。 （摘自《生命的海拔》，有刪節(jié)） 【注】騰格里：位于內(nèi)蒙古西南部和甘肅中部邊境交界處，面積 萬平方公里，為我國第四大沙漠。作者借此暗示，人和大自然相比雖然渺小，但可以創(chuàng)造世界。 【解析】從最后一段“用燈光和 電視照耀空余的生命”，“讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方。 C 選項(xiàng)顯然曲解文意。（ 4 分） 【命題立意】 本題考查篩選并整合信息的能力。順著這個(gè)思路在文中尋找有關(guān)信息，然后結(jié)合文章用自己的話歸納概括即可。答題時(shí)要立足表現(xiàn)作者行為的句子，如“用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙?！?，“用漢堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生活”等，透過文學(xué)性的語言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義，進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，結(jié)合文本，說出自己的觀點(diǎn)。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥籠。兩個(gè)星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了。? ?你先要五十比索，?這半個(gè)月來，你起早貪黑 的。 飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。?烏爾蘇拉說。?你可以再做一個(gè)嘛！? ?很抱歉，大夫，?巴爾塔薩說，?可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀。 大夫又看看鳥籠。他那 形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。 ?這玩意兒真太妙啦，?蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩青島屋里，?我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。接著補(bǔ)上一句：?蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢。? 蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來。 彼貝在門洞里出現(xiàn)了。? 孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。只有你才會(huì)跟小孩子打交道。 蒙鐵爾冷眼瞧著，無動(dòng)于衷。 巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。? ?還給人家吧。 ?你別犯傻了，巴爾塔薩，? 蒙鐵爾邊說邊攔住他，?你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀。 巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。? ?六十比索。他說他要做一千個(gè)鳥籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。 烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他 。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。（ 5 分） 【試題立意】本題考查“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”的能力。（主人公心里變化脈絡(luò)） 【試題解析】小說脈絡(luò)的梳理，主要考慮的是情節(jié)的脈絡(luò)，即事件發(fā)展的脈絡(luò)。 12．依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。關(guān)鍵是要抓住蒙鐵爾自己的言行正面分析，以及其妻子、兒子的言行的側(cè)面分析。 【試題立意】本題 考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。 【試題解析】首先要讀懂題目的指向：第（ 1）小題屬于賞析，第（ 1）小題是描寫方法及其作用。（ 8 分） 【試題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”和“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。 角度二 使情節(jié)更為曲折。 角度四 使環(huán)境更具典型性。提到“作用”，考生會(huì)很快就想到從“內(nèi)容”和“結(jié)構(gòu)”兩個(gè)方面回答，如果從這兩個(gè)方面分析也可以，題目要求的就是兩個(gè)不同的角度，但過于粗疏。好在小說所敘述的故事很“中國化”，一個(gè)有點(diǎn)虛榮心的好人做了一件好事（細(xì)讀一下原文）。不足之處仍然是短篇小說節(jié)選，原文有 4500 多字，雖經(jīng)壓縮，仍然還有 2100 多字，這也差不多創(chuàng)下高考文學(xué)類文本閱讀選文長度之最了吧。我走近列車一看 ， 前三節(jié)車廂根本就沒有 ！ 最后 ， 買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂 ， 一半換了下一次列車。信中說 ：?□□□□□□（此處刪去兩句話） 我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。 回到莫斯科后 ， 余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。（ 20分） 第 9車廂 【俄羅斯】 米哈依爾 扎多爾諾 夫 我要坐 15次列車從里加去列寧格勒。閱讀的障礙幾乎沒有，讀完后，對(duì)外國作品的恐懼心理一下子就消失了，這也為做題準(zhǔn)備了一個(gè)良好的心態(tài)。 【試題述評(píng)】 之所以還選擇小說文本，讓那些考前猜題者大跌眼鏡，反猜題的考慮可能有，但更主要的考量可能還是一是三年的一貫性，二是命題本身要求的因素。臺(tái)球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。 角度三 使主題更加豐富。 【參考答案】答案示例： 角度一 使人物 形象更加豐滿。第（ 2）小題回答描寫方法，要區(qū)分描寫對(duì)象，人物描寫的方法就很簡單了；作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面回答，本題只要求分析情節(jié)方面的，聯(lián)系下文分析即可。 【參考答案】（ 1）運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。（ 7 分） （ 1）對(duì)小說中畫線①處的人物語言進(jìn)行賞析。 【參考答案】蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。也可以從主人公的心理發(fā)展角度來概括。 【參考答案】答案示例一 做好鳥籠，拒賣鳥籠給老 大夫，送鳥籠給龐貝，臺(tái)球房醉酒。清晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來沒有喝過酒。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬?？墒沁^不了多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮起來。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。 ?你留著吧。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。?別管他。? ②那孩子一直木然不動(dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。 蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來。 ?你過來，?蒙鐵爾對(duì)他說，?是你讓他們做鳥籠的吧？? 孩子低下腦袋。 ?孩子還沒有回來呢。?巴爾塔薩說。 ?他還在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥籠也在那兒。?說罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，?蒙鐵爾可真有錢??！? 財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥籠的新聞無動(dòng)于衷。?六十個(gè)比索。?巴爾塔薩補(bǔ)充道。?說著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又 把鳥籠擱回桌上，?得，我買下了?？沼嗖糠郑b有鳥兒嬉戲用的吊桿。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個(gè)大哩。 ?不知道，?巴爾塔薩回答，?我想要價(jià)三十比索。 ?你該刮刮臉啦。 巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午 [哥倫比亞 ]加 卡列爾?加西亞?馬爾克斯 鳥籠做成了。（ 6 分） 【命題立意】 本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。劃線 句子 “月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西”，關(guān)鍵點(diǎn)無疑是“深處”與“悠遠(yuǎn)”?！卑凳镜氖窃铝聊芊e淀民族的歷史文化，給人們帶來精神寄托。“一切多余的東西”指的不僅僅物質(zhì)的東西，也指對(duì)人的精神無益的東西。 ，依次寫了作者進(jìn)入騰格里沙漠、沙地晚餐、月夜靜觀、從沙漠返回等片段，每個(gè)片段都寫出了作者獨(dú)特的感悟。 ④段連用“爬”、“漫”、“浸”三個(gè)動(dòng)詞來寫沙漠夜色漸漸加深的過程和個(gè)人的個(gè)人的感受，形象生動(dòng)，讓人有親臨其境的感覺。我只能回到剛剛詛咒過的物資中去。 ? 沿著沙地的起伏往回走，人類的世界在地平線以下閃爍。 ⑨在我駐足的沙丘上，月光顯得特別明 亮。我感到，我所要表達(dá)的，全都在那月亮上。月光就像濃情的乳汁，在地面上流淌。我們大老遠(yuǎn)地趕來，來到沙漠中間，就是為了這輪月亮！ ⑦就像沙漠一樣簡單地面對(duì)，面對(duì)月亮，面對(duì)天空，很多年不曾 這樣靜靜地面對(duì)。我仿佛是在地球的最高處，靜靜地、靜靜地面對(duì)浩瀚的星空。這不是一般涂抹在物體上的黑色，這是幽邃深遠(yuǎn)的晦暗，是億萬光年的未知領(lǐng)域。兩只饅頭，一瓶水，再加上一點(diǎn)取自沙漠的野菜，就這樣幾樣?xùn)|西。每一次，沙漠總是讓我變得跟一個(gè)小孩子似的。 “雪”與“臘梅林 ”：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國的純潔無瑕、迎難而上的愛國情。對(duì)比也很鮮明 。 解析：人物的情感世界都是通過細(xì)節(jié)表達(dá)出來，在這里，學(xué)生向老師表達(dá)自己的心聲，而又與老師的態(tài)度不謀而合，這當(dāng)然是一種由衷的喜悅，當(dāng)然表現(xiàn)在人物的動(dòng)作中。 解析：這道題，換一種說法，就是“第 3 節(jié)在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用”。?瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：?蕭先生，我去了。??那是當(dāng)然。?子蔚站起身，走到窗前。?他停頓了一下，說：?我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得 遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。?弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜的說：?你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃……??無一例外。他小有才名，文章寫得不錯(cuò)，能詩能酒，也能書能畫。 ⑤雪越下越大了。 ④弗之走了一段路，迎面走來幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬。英語也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读?。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。 “這是你的戰(zhàn)爭！” 宗 璞 ①昆明下著雪。（ 2 分） 18．原因有：（ 1）敢于承擔(dān)因?yàn)榘职稚淼募彝ダщy責(zé)任；（ 2）藝高膽大，不懼寒冷的海水，水性好；（ 3）尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，可以捉很多魚；（ 4）覺得捉尖頭魚很有趣，一直想嘗試。 結(jié)尾：深化小說的主題。夕陽、暮靄，交待了時(shí)間。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，② 黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親…… （選自《 2020 年廣東散文精選》） 16．閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請(qǐng)分別說明作者的描寫意圖。 海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進(jìn)媽媽妹妹的暖被窩?？墒囚~簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石， 添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把婁里的魚倒進(jìn)去，再用另一段扎了口，海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚，他激動(dòng)的熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動(dòng)作越來越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進(jìn)自己的魚簍里。海龍激動(dòng)得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進(jìn)簍里。海龍感受到裂肌貶骨的寒冷。他把尖擔(dān)插在湖水線上，爬上礁嶼，解開柴困，劃了幾根火柴。海龍全副武裝，用尖擔(dān)挑著魚簍、干柴困，快步向海灘走去。海龍裝作睡著的樣子，爸爸的咳嗽聲和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡角溜下床，溜到門外。 海風(fēng)穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。 聽到媽媽的喊聲