【正文】 音、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒 歌、游戲、活動(dòng)。 學(xué)前準(zhǔn)備 。 “棋、雞” 2 個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。（師生） 。 、 k、 h。 傘把傘把 t t t，一個(gè)門洞 n n n，一根小棍 l l l，鴿子鴿子ɡ ɡ ɡ，蝌蚪蝌蚪 k k k，椅子椅子 h h h。我們把“母雞”的“雞”讀得輕 一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。 （ 4）出示四線格，教師范寫 j。 。 。 母 q、 x。 母雞蝴蝶（ ）， 七個(gè)氣球（ ）， 刀切西瓜（ ）。 三、學(xué)習(xí)一天，他正在家門口玩，來(lái)了三位陌生的朋友。 ，自由交流自己的發(fā)現(xiàn)。見(jiàn)到 j、ｑ、ｘ，去掉兩點(diǎn)還念教師指導(dǎo) 朗讀。 。 ，展示成果。 。 教學(xué)反思 一年級(jí)的孩子喜歡聽故事、做游戲。 c s 課題 z c s 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。學(xué)會(huì) z、 c、 s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 23 學(xué)前準(zhǔn)備 。 聲母。（用時(shí)： 10 分鐘） z 的讀音和字形。 （ 3）出示四線格，教師范寫 z。 生學(xué)習(xí)聲母 c、 s。 。 。 小小刺猬， c c c, 半個(gè)圓圈， c c c。（用時(shí)：10 分鐘） 訣。→（ ） — （ ） zuǒ→（ ） — （ ） c226。 c、 s和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。 主拼讀 c、 s 和單韻母組成的音節(jié)。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生練 讀。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。 zi、 ci、si的四聲，交流發(fā)現(xiàn)。展示成果。 zi ci si。 ，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出 5 個(gè)生字：字、詞、語(yǔ)、句、。 ｊ249。 ，適時(shí)點(diǎn)撥。 教學(xué)反思 一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，教師簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞。在指導(dǎo)字母的書寫上，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格中的位置，然后跟著老師書空，最后自由練習(xí)書寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 “ zhi、 chi、 shi、 ri” 4 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 26 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。 。 ：小朋友們讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀兒歌時(shí)，已經(jīng)把聲母zh、 ch、 sh、 r 都讀準(zhǔn)了，如果 老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這 4 個(gè)聲母，能讀好嗎？ 學(xué)生練讀，提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。 聲母 zh、 ch、 sh、 r。 媽媽織毛衣 zh zh zh， 我吃蘋果 ch ch ch， 一只獅子 sh sh sh， 一輪紅日 r r r。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？指名讀。 。 。 zh— zhi ch— chi sh— shi 27 ，教師范寫。 完成作業(yè)。 “桌、紙” 2 個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：15 分鐘） ，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。 音節(jié)。 三、看圖說(shuō)話。 語(yǔ)。 。 ｚｈｕō ｚｉ 擦 桌 子 ｚｈ227。 。 節(jié)。 。誰(shuí)要把四十說(shuō)成十四，就要打誰(shuí)四十?！坝闷匆簟笔前褜W(xué)過(guò)的聲母連起來(lái)，組成一個(gè)可愛(ài)的海豚，我用手，小線繩，小棒擺各個(gè)聲母的形或通過(guò)“讀一讀，比一比”區(qū)別聲母“ b— d”“ p— q”“ f— t”等，或是通過(guò)讀一讀，認(rèn)識(shí)音節(jié)詞，以及輕聲。（教師） ，毛線繩。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 23 個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。 同學(xué)們，我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀，請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 ，出示詞語(yǔ)卡片：“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、道德與法治、體育、美術(shù)。 三、認(rèn)識(shí)課程表中的所有課程。 。 、女生分別競(jìng)賽讀兒歌。 d、 t、 n、 l。 z、 c、 s。打亂順序認(rèn)讀，教師指生讀，用聲母卡片抽讀。 z，同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)造型像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母呢？指名回答。 （ 2）教師引學(xué)：看口形猜字母。 出示聲母 b— d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。 。ｋ224。 我們生活中還有什么可以用拼音來(lái)說(shuō)呢 ？請(qǐng)舉個(gè)例子吧！ 六、把同類的事物涂上相同的顏色。 （拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀 方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了良好的效果。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 ，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。 ，指名上臺(tái)連一連。 。 ：不同的事物有不同的數(shù)量去表示， 例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。 例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。 。 。 今天，我們充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，那么，我們就帶著這些學(xué)到的知識(shí)，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！ 【教學(xué)反思】 整堂 課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了同類事物的歸類，還學(xué)會(huì)了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。 我們用好了數(shù)量詞，對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助很大。 草地上有兩只小雞。 ： 小魚小雞蟲子 一座山四朵云七朵花九只鳥 。 ，并開火車再次認(rèn)讀生字卡片，體會(huì)漢 語(yǔ)拼音的神奇。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 動(dòng)物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。 第二課時(shí)（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀） 【教學(xué)目標(biāo)】 32 ，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來(lái)。（把卡片貼在黑板上） ，糾正錯(cuò)誤。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語(yǔ)，看誰(shuí)是我們的拼音大王，一會(huì)兒我們用卡片檢查。 37 頁(yè)的音節(jié)詞，邊讀邊做。 ：漢語(yǔ)拼音的用處真大，我們無(wú)論做什么都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)話。 ｄǎ ｂǎ。 （ 4）學(xué)生展示，借助實(shí)物或身體擺聲母。 ，其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來(lái)試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來(lái)表示一下這些可愛(ài)的聲母寶寶。 ：同桌合作連一連課本第 36 頁(yè)聲母看看是個(gè)什么小動(dòng)物。學(xué)生跟著讀。 j、 q、 x?！? 。 同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂(lè)園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過(guò)的聲母，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑幔? 二、按照聲母順序連一連，看看這是什么。 ，從星期一到星期五，認(rèn)識(shí)每門課程。 30 “文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”五個(gè)字。 。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 （教師） 、毛線繩。 、毛線、手勢(shì)等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“和大人一起讀”，再一次通過(guò)讀拼音，學(xué)會(huì)識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合 理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。 。 ，試著拼讀繞口令。（用時(shí)：12 分鐘） ，組織學(xué)生自己試著拼讀。 。 。多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀。 。 節(jié)加上四聲，組織小組內(nèi)練習(xí)拼讀。 開火車認(rèn)讀 zh、 ch、 sh、r 及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。 學(xué)前準(zhǔn)備 。這樣既能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，同時(shí)又能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的畏難情緒，還能讓他們 學(xué)會(huì)舉一反三，認(rèn)知到二者之間的聯(lián)系。 四、布置作業(yè)。 。 。出示 zhi、 chi、shi、 ri 的四聲，指名讀。 三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、shi、 ri。 。 寫。（用時(shí)： 15 分鐘） 。 ：今天，老師給你們帶來(lái)了 4 個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？ 。 學(xué)前準(zhǔn)備 。（師生） 。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們來(lái)說(shuō)要注意的地方等，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，寫的時(shí)候自然也就容易些。 色的音 節(jié)。 ｚǐ ｃ237。 歌，并圈出 5 個(gè)生字，多讀幾遍。（用時(shí)： 7分鐘） ，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。 z— zi c— ci s— si 。） zi、 ci、 si在四線格中的位置，跟著老師書空。 聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些。 。（用時(shí)： 10分鐘） 。 音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、 ze、 zu、 zuo。 ，交流 z。 z c s。 。 z 在四線格中的位置，跟著老師書空。 小姑娘在寫字，她在黑板上寫的字母是 z。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫 z。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。 ，讀一讀。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 引出課題。 “字、詞、語(yǔ)、句、子” 5 個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。（師生） 。的省寫規(guī)律，比單純的死記硬背效果要好得多。 22 中的 1 個(gè)生字，多讀幾遍。 小黃雞，小黑雞， 歡歡喜喜在一起。 1個(gè)生字“雞”，多讀幾遍。 ，自己輕聲讀音節(jié)，再回答。（用時(shí)：10 分鐘） ，引導(dǎo)學(xué)生看圖，問(wèn)：圖上有哪些人在做什么？ ：下棋洗衣服搭積木 《在一起》。 j— ǖ→（ ） q— ǖ→（ ） x— ǖ