焊接技術應用專業(yè)人才需求調研報告書(文件)
【正文】 生產技能水平不高，需要經過23個月的培養(yǎng)才能勝任企業(yè)的崗位要求。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。四、調研結論（一）人才培養(yǎng)方向定位通過分析焊工專業(yè)對應的行業(yè)企業(yè)發(fā)展現狀與技術發(fā)展趨勢，分析行業(yè)企業(yè)各層級用人情況及數量要求，參照焊工專業(yè)職業(yè)內涵、職業(yè)崗位群與工作職責，比較同類職業(yè)院校焊工專業(yè)培養(yǎng)方向定位、培養(yǎng)層次定位與近年辦學規(guī)模等情況，結合本學校本專業(yè)近三年的辦學經驗，現將焊工專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位為：面向機械設備制造企業(yè)、鋼結構工程公司、鍋爐容器類企業(yè)、鋼鐵企業(yè)以及大量使用焊工技能維護設備的各行業(yè)企業(yè)，針對焊工或焊電、焊鉗等維修工崗位，培養(yǎng)從事機械設備焊接加工和設備維修這兩個方向的技能型人才。從而造成今年焊工技能型人才的初始就業(yè)率只有80%左右，隨著時間的流逝，就業(yè)率還會隨著學生從企業(yè)的流失繼續(xù)下降。畢竟企業(yè)花了大量的人力、財力培訓學生，學生在經過這一階段后，大部分已經能夠適應本崗位工作，企業(yè)也無需再招聘新人，對企業(yè)來說，也可以節(jié)約不少的成本。 （三）行業(yè)企業(yè)對技能型人才在各方面素質要求的分析行業(yè)企業(yè)對技能型人才在知識和技能方面的要求職業(yè)道德和工作態(tài)度71%學習新知識和新技能的能力14%．團隊合作精神43%工作效率14%勝任目前工作的能力29%相關專業(yè)知識14%企業(yè)對技校畢業(yè)生的素質要求焊工技能型人才有很大一部分從事的是企業(yè)的維修工作，這部分企業(yè)全部要求畢業(yè)生擁有焊鉗、焊電等復合專業(yè)的知識與技能；而從事焊接生產的企業(yè)，要求技能型人才具有更高的實際操作水平，能更快的適應企業(yè)的生產要求。3年制 中級工40德育、體育、職業(yè)道德與職業(yè)指導、數學、語文、物理、化學、機械制圖、金屬材料與熱處理、機械基礎、電焊工工藝學、鉗工工藝、焊工電工基礎、極限配合與測量技術基礎、計算機文化基礎等課程及鉗工實習、焊工技能訓練。行業(yè)企業(yè)發(fā)展對各類人才數量需求的分析隨著焊工行業(yè)的發(fā)展，高技能人才、復合型人才的需求在不斷增加，下圖表中，列出了未來幾年內，企業(yè)各類人才的需求調研結果。（二）行業(yè)企業(yè)發(fā)展對各類人才需求的分析 目前行業(yè)企業(yè)員工構成情況分析 各個層次的技能型人才的大約分布見下圖表。畢業(yè)生就業(yè)情況調研的提綱與問卷，詳見附件四中的“焊工專業(yè)畢業(yè)生調研提綱與問卷三、調研數據分析 （一）行業(yè)企業(yè)整體發(fā)展形勢的分析 行業(yè)發(fā)展概況唐山地區(qū)焊接企業(yè)主要分布在唐山高新技術開發(fā)區(qū)、開平工業(yè)園區(qū)、豐潤區(qū)、曹妃甸工業(yè)區(qū)。表15 畢業(yè)生就業(yè)情況調研提綱及主要問題調研提綱主要問題調研目的 就業(yè)基本情況工作年限？了解畢業(yè)生的就業(yè)基本情況就業(yè)單位？工作崗位？薪金水平？所學專業(yè)知識、技能的應用情況在校就讀的班級？驗證原來專業(yè)設置的課程是否符合學生就業(yè)的需要在校期間比較擅長哪類課程？在校期間哪門課程對你工作幫助最大？哪些證書對你或公司發(fā)展有幫助作用？職業(yè)生涯發(fā)展情況截止到2013年1月，您具有的工作經驗？探討畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展的一般規(guī)律您目前的職位處于？您在公司目前的職位兩年之內有無繼續(xù)晉升的機會？請問以下哪些能力對于您的職位晉升有幫助？在職進修情況您自畢業(yè)以來，參加過何種進修活動？調查畢業(yè)生的培訓需求請問以下哪方面更能影響您的職業(yè)生涯發(fā)展？近兩年內，您有無進一步提升自身學歷的計劃？近兩年內，您有無進一步考取職業(yè)技能證書的計劃？給學校的建議您認為我院焊工專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識水平比較適合以下哪些職業(yè)崗位？收集來自畢業(yè)生的辦學建議您認為我院焊工專業(yè)學生最需要解決的突出的知識缺陷有哪些？您對我院焊工專業(yè)的課程設置和培養(yǎng)方向有何建議或意見？調研內容調研方法問卷調查法：通過原班主任所建的班級，發(fā)放電子版調研問卷，回收問卷摘錄見附件四。調研結果同類職業(yè)院校調研的數據及分析，詳見“三、調研分析”。調研結果企業(yè)調研的數據及分析，詳見“三、調研分析”。（3）職業(yè)學校畢
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