后進生轉(zhuǎn)化記錄(文件)
【正文】 輔導教師落后表現(xiàn)及原因?。?）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。教育措施找合適的機會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進通過多種形式鞏固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。中午他在學校，所以有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標。7。 進行“家庭輔導”，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學生生活在希望之中。上課多提問，為了使他對學習產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。在語文學習中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基礎知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。頭腦很靈活，思維反應比較快,只是上課
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