《生物課本課后練習(xí)關(guān)鍵點須記》ppt課件(文件)
【正文】 在增加。 。 ：如果氣候等其他條件也合適，并且這個種群具有一定的繁殖能力，該種群的個體數(shù)會迅速增加。由于這兩個種群被河流隔開，彼此沒有交配的機會，也就是沒有基因的交流，所以兩個種群發(fā)生明顯的分化，有可能演變成兩個物種。 P129一概念檢測 二，知識遷移 三，技能應(yīng)用 ,四 ,思維拓展 （ ） 1. 。 選擇題 。經(jīng)過長期的自然選擇，導(dǎo)致中間體色個體較多。 ，家養(yǎng)動物的變異往往更多，這與人類根據(jù)自身的需要，采取的雜交育種等措施有關(guān)。其實，翅色鮮艷的蝴蝶可能具有其他防御敵害的適應(yīng)性特征，如翅上有類似猛禽眼睛的眼斑，等等。人類是生物世界的成員，而不是凌駕于其他物種之上的“主宰”?！毖酝庵馐请m然科學(xué)否定了上帝造物說，但并不意味著排斥相關(guān)的宗教信仰。 （ 2）子代基因型頻率： AA占 36%； Aa占 48%； aa占 16%。例如，翅色與環(huán)境色彩較一致的，被天敵發(fā)現(xiàn)的機會就少些。 。因為突變是隨機發(fā)生的。 P122（六）技能訓(xùn)練 ：紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種灰色魚。 ，或雜交后不能產(chǎn)生可育后代，說明它們不是一個物種。 。 ：生態(tài)指的是生物與環(huán)境的相互關(guān)系，進化指的是生物界的歷史演變；如果把進化看做由各種生物表演的一部歷史劇，那么，上演這部歷史劇的舞臺就是生物與環(huán)境之間復(fù)雜的相互關(guān)系。 ，也沒有考慮洪水的作用。 。 P120四）資料分析 ，基因頻率可能是不一樣的?；?A2的頻率是增加還是減少，要看這一突變對生物體是有益的還是有害的。 種群的基因頻率會同子一代一樣。 P115（一） 問題探討 提示：學(xué)生可以按如下思路展開想像：一個基因所控制的性狀，對個體生存和繁殖后代的貢獻越大，擁有該基因的個體就可能越多。 ，使中華民族能夠自立于世界民族之林。 ，生物界通過自然選擇而不斷進化，這一觀點否定了“神創(chuàng)論”，不能為當時的宗教觀念所容，因此，遭到許多人的攻擊、謾罵和譏諷。 ，由于這種變異是可遺傳的有利變異，這種變異的個體生存和留下后代的機會多，久而久之，使這類蝴蝶具有翅似枯葉的適應(yīng)性特征。進化過程中出現(xiàn)的新物種，有些是靠開辟環(huán)境中新的生存位置來生存和繁衍的，不一定就比原來的物種適應(yīng)能力更強。 ， 因為未出現(xiàn)生殖隔離。 3. 。 。 P121 一，基礎(chǔ)題 1.（ 1） √；（ 2） √；（ 3） √。如果沒有突變，就不可能產(chǎn)生新的等位基因，基因重組也就沒有意義，生物就不可能產(chǎn)生可遺傳的變異，也就不可能進化。 P118一，基礎(chǔ)題，二拓展題 。當然，如果某一物種的瀕危純粹是由于這種生物適應(yīng)能力的低下，或者源于自然災(zāi)害，則當別論。這一解釋未能深入到基因水平，沒有說明基因突變在進化中的作用。而雜交育種和誘變育種作為常規(guī)育種方法，操作簡便易行，是基因工程技術(shù)所不能取代的?！卑凳舅麄円涯軌蜻\用基因工程技術(shù)隨心所欲地把人的基因轉(zhuǎn)入蔬菜中生產(chǎn)出“人形”大頭菜。 3.√。 ：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1