【正文】 其食物鏈相對穩(wěn)定，因而整個群落可以處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。（三）想像空間提示：首先，要明白自然選擇的要意是什么。根據(jù)調(diào)查水中小動物種類的不同，取樣設備也不同，例如用網(wǎng)兜、瓶子等。：屏障撤掉后，很可能出現(xiàn)以下情況:由于種群A捕食種群B，種群B的數(shù)量減少，而種群A的數(shù)量增加。最好查閱有關(guān)資料搞清楚植物名稱與生活習性等；（2）實驗前要做必要的觀察記錄，如植株的（尤其是根）生長情況；（3）設立對照組（單獨種植、同種植株種植在一起）、實驗組（不同種植株種植在一起），并給予相同的環(huán)境條件，也可進一步從不同的植株間距來設計實驗；（4）通過比較分析根系的長勢，論證自己的假設是否成立；（5）解釋實驗結(jié)果。群落結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生了變化，一般不能恢復原來的群落結(jié)構(gòu)。，人的踐踏活動停止了，在路周圍會慢慢長出莖稈較高的植物，逐漸成為優(yōu)勢植物。 2. D。物質(zhì)和能量是生命活動存在的最基本條件，生命活動本質(zhì)上也是物質(zhì)與能量的變化。各種生物獲取物質(zhì)和能量的途徑是不一樣的。圖52 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型（三）旁欄思考題動物園中的全部動物不能說是一個系統(tǒng)，因為不同種動物是分開飼養(yǎng)的，彼此之間沒有內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，不是一個有機的整體。拓展題提示：可以。第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課后答案和提示（一）問題探討提示：應該先吃雞，再吃玉米（即選擇1）。：不能，能量流動是單向的。 （四）思考與討論2提示：“?；~塘”的設計理念是從人類所需出發(fā)，通過能量多級利用，充分利用流經(jīng)各營養(yǎng)級的能量，提高生產(chǎn)效益。：田螺、浮游動物、植食性昆蟲、植食性魚、鳥類等。一般而言，這些消費者對水稻生長利大于害。，實現(xiàn)立體化生態(tài)農(nóng)業(yè)；通過建造沼氣池，實現(xiàn)能量的多級利用。例如，在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，由于生產(chǎn)者（浮游植物）的個體小，壽命短，又會不斷地被浮游動物吃掉，所以某一時刻調(diào)查到的浮游植物的量可能低于浮游動物的量。拓展題（2）圖b所示生態(tài)系統(tǒng)中流向分解者的能量，還有一部分可以以生活能源或食物中化學能的形式被人類再度利用，因此，該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了能量的多級、充分利用，提高了能量的利用率。第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課后答案和提示（一）思考與討論 ：單質(zhì)與化合物；有機物與無機物。 。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn)，加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地自農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出，其中的氮元素并不能都歸還土壤，所以需要施加氮肥。（三）資料分析，蝙蝠對周圍環(huán)境的識別、取食、飛行，萵苣、茄、煙草種子的萌發(fā)等生命活動將不能正常進行。本題中屬于物理信息的是（11）；屬于化學信息的為（8）；屬于行為信息的有（12）。（4）用一定頻率的聲波處理蔬菜、谷類作物等的種子，可以提高發(fā)芽率，獲得增產(chǎn)。（7）利用植物可以分泌化學信息素來吸引昆蟲的特性，利用人工合成的各種化學信息素，吸引傳粉昆蟲，提高果樹及作物的傳粉率和結(jié)實率。例如在馬尾松純林中，松毛蟲常常會產(chǎn)生爆發(fā)性的危害；如果是針闊混交林，單一的有害種群不可能大發(fā)生，因為多種樹混交，害蟲的天敵種類和數(shù)量隨之增加，進而限制了該種害蟲的擴展和蔓延。這是因為從整體上看，全球總?cè)丝冢?999年10月12日世界人口達到60億）尚未達到全球能夠承載的總?cè)丝冢▽τ诘厍虻娜丝诔休d能力，目前世界各國的研究部門尚無一致的估算，已有的估算數(shù)字為75億至500億）。所以，生物種群的消長規(guī)律不完全適用于人口增長的情況。（2）有關(guān)人際交往的基本禮儀主要包括：咨詢時要說“您好”、“請”、“對不起”等禮貌用語；要先請長輩坐下，自己再坐下；要細心傾聽、認真記錄、對方說話時不要隨便插話，有不清楚的問題應以虛心的態(tài)度請教；咨詢后應說“謝謝”、“再見”等禮貌用語。圖具有一目了然的直觀效果，有三種形式：圓餅圖適用于體現(xiàn)各相關(guān)數(shù)據(jù)在一個總數(shù)據(jù)中各自所占的比例；直方圖適用于對各相關(guān)數(shù)據(jù)的大小進行比較；曲線圖適用于體現(xiàn)某一情況在變化過程中，相關(guān)數(shù)據(jù)依次的動態(tài)變化情況。（四）想像空間提示：將會因?qū)W生過多和教師、教室以及教學設備等過少而明顯影響學生的學習效果，還會因?qū)W生過多而使教室內(nèi)空氣流通不好、光線不足和過于擁擠等，影響學生的身體健康和心理健康。這就造成了社會上的人口多而物資少，雖然辛勤勞作，生活用品卻依然匱乏”。：通過宣傳教育，使各級行政負責人、企業(yè)負責人、全體職工以及當?shù)鼐用穸紭淞⑵鹑丝谂c經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源協(xié)調(diào)發(fā)展的新思維以及走可持續(xù)發(fā)展之路的觀念；各級政府要加大資金的投入，以便大力開展有利于環(huán)保事業(yè)的科學研究和技術(shù)改造；對于近期無望解決環(huán)境污染的企業(yè)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，依法并妥善實施“關(guān)”、“?！?、“并”、“轉(zhuǎn)”。又如，我國科學家2004年預言：未來大氣的增溫值將是20世紀的2至10倍；我國華北等地仍將保持繼續(xù)變干旱的趨勢；氣候變暖嚴重影響全球的自然生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)業(yè)可能是對氣候變化最為敏感和脆弱的部門之一（詳見《北京日報》2004年3月10日）。，檢測并獲取水稻、小麥等栽培作物野生種細胞中人類所需要的某些優(yōu)良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技術(shù)，將這些優(yōu)良基因?qū)氲较鄳脑耘喾N的細胞中并使之表達。生物的種類繁多，人類對它們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的價值──生物多樣性的潛在價值目前還不清楚；森林生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比，具有更加豐富的生物多樣性，對自身的調(diào)節(jié)功能更強大，因而具有更好的穩(wěn)定性，這屬于生物多樣性的間接價值；蘆葦是一種重要的造紙原料，從金雞納樹中可以提取治療瘧疾的藥物──奎寧，這些都屬于生物多樣性的直接價值。，一些發(fā)達國家（如美國、加拿大和歐盟國家等），拒絕核準或遲遲不予核準該議定書。拓展題提示：用現(xiàn)代語言可以這樣詮釋這句話：所以說道大、天大、地大、人也大。我們可以把老子所說的“道”，理解為自然界中各種事物發(fā)展的客觀規(guī)律。20。但是，人也只是這四大中的一個，人絕不能超越其他三個大而為所欲為。老子認為“道”是一個渾然而成的、先于天地而存在的東西；“道”不靠外力而永久存在、循環(huán)運行且永不停息；“道”伸向遙遠而最終又返回自然，可算是天地萬物的根本。例如，美國政府在2003年3月以“減少溫室氣體排放將會影響美國經(jīng)濟發(fā)展”和“發(fā)展中國家也應該承擔減排和限排溫室氣體的義務”為由，宣布拒絕執(zhí)行《京都議定書》。間接價值──每個物種都維系著它們所在的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。后來，經(jīng)過分子檢測技術(shù)得知，野生水稻細胞中至少含有兩個增產(chǎn)基因：其中的一個增產(chǎn)基因就能增產(chǎn)18%，兩個增產(chǎn)基因則能增產(chǎn)36%。紅樹林能維持濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，具有防風、抗海潮侵蝕海岸的作用。例如，英國《自然》雜志和《觀察家報》于2004年披露了美國國防部專家組的一份報告。拓展題提示：“世界環(huán)境日”的主題分別是：“拯救地球就是拯救未來”（1999年）；“環(huán)境千年，行動起來”（2000年）；“世間萬物，生命之網(wǎng)”（2001年）；“讓地球充滿生機”（2002年）；“水──20億生命之所系”（2003年）。：“現(xiàn)在的人，有五個孩子都不算多，每個孩子又各有五個孩子。（5）可以先進行分工，然后各自進行相關(guān)資料的搜集和整理。如果有些資料相互矛盾，則應仔細分析它們的來源是否可靠、記錄是否準確，必要時需要進行核對甚至重新收集這些資料。如果學生生活在城市，還可以通過本市的城市規(guī)劃部門或通過互聯(lián)網(wǎng)等進行采訪和調(diào)查。，所以，生物種群消長規(guī)律有適用于人口增長情況的一面。，是由于人口在某一地區(qū)過于集中；從根本上看，是由于人口增長過快以及人口流動過于集中。（8）；人的作用突出的生態(tài)系統(tǒng)有（11）；陸地生態(tài)系統(tǒng)中抵抗力穩(wěn)定性較強的是（2），較弱的是（11）；水域生態(tài)系統(tǒng)在遭到較嚴重的破壞后，恢復較快的是（9），恢復較慢的是（8）。（6）利用植物可以通過化學信息來完成種間的競爭，也可以通過化學信息來調(diào)節(jié)種群的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點，將能夠相互促進的植物一起種植，避免將相互影響的植物一起種植。（2）利用各種昆蟲的趨光性進行誘殺，大量消滅害蟲，減少對農(nóng)作物的破壞。植物的顏色、形狀等，某些植物的花對于傳粉昆蟲來說就是物理信息。、 蛾和蛾幼蟲的天敵三種生物聯(lián)系起來。第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞課后答案和提示（一）問題探討 提示：通過跳圓圈舞來傳遞這一信息。因為生物圈是指地球上所有生物與其無機環(huán)境的總和，通過物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成一個物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)。但更應該控制源頭──溫室氣體的排放。在一個封閉的系統(tǒng)中，物質(zhì)總是由有序朝著無序的方向（熵增加）發(fā)展。與此同理，成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上，該數(shù)量金字塔的塔形也會發(fā)生倒置。（七）旁欄思考題一般情況下，也是金字塔形。；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提出了綜合利用思想，例如，秸稈可作為多種工業(yè)原材料，還可以用來生產(chǎn)沼氣，以充分利用其中的能量。農(nóng)民采取噴灑農(nóng)藥、豎稻草人等措施防止或減少這些動物的危害。問題提示：，其他生產(chǎn)者有雜草、浮游植物等。所以，流入某一營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流到下一營養(yǎng)級。 （二）思考與討論1：遵循能量守恒定律。通過研究生物之間的相互關(guān)系，增加或延長食物鏈，使之成為立體農(nóng)田和立體果園，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，同時獲得更多的產(chǎn)品。（四）練習 基礎(chǔ)題 1.（1）陽光；（2）10~15 m；（3）消費者、分解者。：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型可以有多種形式。：綠色植物通過光合作用把無機物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物，將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能。第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)課后答案和提示（一）問題探討提示：如圖51，其他合理的答案也可以。（四）旁欄思考題大面積圍湖造田，使湖面大大縮小，減小了蓄洪容積，降低了蓄洪能力，導致洪災頻繁發(fā)生。形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢，取代了灌木的優(yōu)勢，但在森林中各種類型的植物都是存在的。，并積累起了有機物，這為苔蘚的生長提供了條件。第4節(jié) 群落的演替課后答案和提示（一）問題探討：火山爆發(fā)后環(huán)境條件發(fā)生了變